国家对乡村幼儿园的政策(乡村幼儿园的意义)

春天种的西红柿、黄瓜已经结出了好几茬，地里刚挖出来的花生生吃味道鲜美。在树林里放羊并不像想象的那么容易。我认识了小米、玉米、小麦、高粱等十几种农作物……这些土气的认知活动，是乡村幼儿园的一次尝试。

它不简单机械地模仿城市幼儿园，不提供“小学”学前教育，不脱离乡村景观。两年来，启动了“华夏农村儿童启蒙教育”项目（简称“华夏工程”），在山西省长治县南松乡罐头村、永济县蒲罕农村社区、河南省兰考县胡寨村，“增长喜人”。在山西、河南等地区，一些陕西、山东的村民来到这里学习经验，希望将这种“亲情、亲近自然、亲近家乡”的教育模式引入自己的村庄。

农村幼儿园不是城市教育的复制品

“早上我一开门，小狗白菜就拖着黄鼠狼夹一瘸一拐地向我走来。我用尽全力，还是打不开，于是我又捏了白菜一下。白菜呜呜地叫着，它的牙齿从我的身边滑过。“我伸手几次，它终于把头转走了！我心里又愧疚又着急，就跑进村里求救。翠红姐姐叫了隔壁叔叔来把夹子打开。”

华夏项目关关屯村幼儿园的老师李兵就有这样的亲身经历。“彩彩”是她喂养的小狗。那天，幼儿园开学，孩子们围着两个脚趾被剪掉的“菜菜”，不停地安慰他。

讨论课也开始了：“为什么要有陷阱来捕捉黄鼠狼？”“黄鼠狼偷玉米会受到惩罚吗？”“‘白菜’这么疼，它为什么不咬主人呢？”

“老师实力不够，就向孩子妈妈求助，然后又请了一位强势的叔叔打开夹子。我用这个原则告诉孩子们，要与人相处融洽，只有当自己有有困难可以向别人求助。”李兵说。季还谈到了《朱子家训》的含义，“人在快乐时不应该嫉妒，人在困难时不应该高兴”。

这种将自然乡村、中华经典、亲情、友情融为一体的教育，是华夏工程的特色。这些农村孩子在家旁边的幼儿园里有各种各样的课程和体验：春季学期的课程有农耕系列、马赛克和水果系列、泥土系列、野菜系列等；春季学期的课程有农耕系列、马赛克和水果系列、泥土系列、野菜系列等；秋季学期课程有蛋壳系列、种子系列、羊毛系列、玉米系列等。

与城市幼儿园相比，这三所农村幼儿园还有一个很大的区别：玩具都不买。用羊毛编织的各种小动物、大小不同、长短不一的小木棍、各种农作物的种子……孩子们可以用几十根大大小小的圆木来制作叠木和拼图，用一盆泥就能制作出来。生产不同的牲畜。

“学校撤校、学校合并，导致农村教育缺失。约6000万农村留守儿童面临忽视、教育缺失、身心成长、学习生活不平衡等问题。”同时，当代中国的教育是基于工业文明的思维模式，符合应试要求的工具化教育，是赶上西方现代化的西化教育，这种教育模式会让孩子的教育走向现代化。违背了孩子成长的规律，甚至成为中华文明传承下来的价值观、文化、人文关怀缺失的根本教育。”张晓德教授，国家行政学院经济系副主任，兼任中国乡村文明研究中心主任。他认为，中国生态文明建设的希望在农村。面对农村特别是农村教育的下滑，他感到忧心忡忡。

张小德回到家乡时，看到很多家庭带着孩子进城上学。当村里闲置的院落越来越多，越来越安静的时候，这种担忧就更加严重了。他认为：“乡村文明的复兴，必须从幼儿启蒙教育开始。”

2014年，张小德专着《生态文明立国论》出版后，他发起的中国农村儿童启蒙教育工程正式启动。馆头村幼儿园位于原村小学内。撤并为学校后，两层楼房和宽敞的操场沉寂了许久。幼儿园的成立，给这里带来了孩子们的存在和欢笑。

农村幼儿园能养孩子吗？

馆头村位于山西省长治县南部。三面环山，气候宜人。因为村里本来就有煤矿，经济繁荣。但在这个富裕的村庄里，通常只有一些老人和孩子。

新学期伊始，冠头村幼儿园迎来了两个外地孩子：一个家庭在村里租房子，另一个孩子来自县城，由他家接送。父母每天。

“虽然现在幼儿园人不多，但这就是吸引力。”李兵认为，华夏乡村幼儿园的魅力就在于让家长信任幼儿园，感受到孩子在这里快乐、有收获。

李兵毕业于山西农业大学。他的父母远在新疆伊犁。两年前大学毕业时，这家幼儿园正好在招聘教师，李兵就加入了幼儿园。现在，她已经成为关关村的一员了。每天幼儿园大门一打开，孩子们就高兴地涌进来。

“这两年最大的感受就是我长大了。”李兵说，以前他也睡懒觉，但现在他觉得每天的时间都不够用。为了给孩子们上好国学启蒙课，她每天6点钟就起床，到山坡上学习。她对教书育人有着深刻的理解。如果人们用自己的身体来说服别人，他们就会有作为老师的自尊，并落实他们的教育。”

教师是农村幼儿园建设的最大问题。李冰作为志愿者加入了该项目，而另外两所幼儿园的老师都是当地居民。

潘苗是山西省永吉县蒲罕乡社区居民。她和同伴江莉经过一年的培训成为了幼儿园老师。《陶行知教育文集》《请让我慢慢长大》《论语译注》《芬兰教育全球第一的秘密》…这些是华夏计划专门为教师配备的书籍。每月一次的读书分享会，让潘苗和蒋丽不断对教育有新的认识。

他们还开发了自己的特色课程《——乡土童谣》，带领孩子们收集来自当地村庄的童谣、谚语、哭声、歌曲……

老师问：“我们每天上学路上都听到什么？”

“切豆腐！”孩子们用他们的家乡口音大声喊叫。

“南墙上有一棵小树苗，格子在风中摇曳。我骑着白马，拿着钢刀，钢刀快挤辣菜，我用琵琶弹辣菜。”短琵琶戏青碗，青碗戏柿子，甜柿破船……”这是当地的童谣《南墙上—苗蒿》

老师用当地口音说话、做动作，孩子们纷纷模仿。放学后，孩子们的作业就是回家给爷爷奶奶讲孩子们的故事，还要请爷爷奶奶教他们新的乡村童谣。

“这样它就能自然地与社区和家庭融为一体。”潘苗3岁的孩子也在村里的幼儿园上学。“孩子们喜欢村里的幼儿园，很多家长不愿意在城里租房子。”