初中数学有效教学策略的探讨 优秀教学论文范文(初中数学有效教学策略的探讨 优秀教学论文怎么写)
优秀初中数学教学论文
摘要：本文深入分析了新课改后初中数学教学不容乐观的现状，提出了解决方案——初中数学有效教学，并深入探讨了初中数学有效教学的策略。这对于如何实施初中数学素质教育、提高初中数学课堂教学效率具有重要的参考价值。
关键词：初中数学有效教学
新课程改革后，随着数学知识学习的深入，初中生在数学学习活动中形成的学习策略的好坏直接决定了他们的学习效果。他们的数学学习不仅受到地点、教师、语言等客观因素的限制，还受到思维能力、智力因素、学习策略、学习兴趣等主观因素的影响[1-3]。这些主要依靠初中数学教师在课堂上实施的有效教学。新课程改革为有效的课堂教学研究提供了广阔的背景和机遇。
1初中数学课堂教学现状
近年来，初中数学教师的教学理念虽然有了一定的变化和进步，但现代教学理念的薄弱和缺乏仍然十分明显，严重阻碍了初中数学新课程的有效实施。主要体现在：
(1)教学效率观念淡薄。在初中数学教学中，一些教师教学观念老化，缺乏较强的教学效率观念。他们一味地强调增加学习时间、刻苦学习的重要性，导致许多学生长期遭受学习投入大、负担重、效率低、质量差的困扰。被动局面。
（2）教学策略的运用还停留在肤浅、肤浅的层面，绝大多数初中数学教师仍然遵循教材。
(3)初中数学过程教学策略实施力度不够，“重结果、轻过程”的教学倾向没有实现根本改变。
(4)初中数学问题教学策略的运用还处于很肤浅的水平。它不引导学生思考和探索，更不引导学生提出问题。
(5)反思性教学策略和评价性教学策略的应用不尽如人意。初中数学教师教学反思意识不强，不注重培养学生反思习惯，对学生的评价方式相对单一。
(6)在提高学生的学习动机方面，许多初中数学教师很少研究和探索激发初中学生学习兴趣的内在动机。
总之，由于实施者缺乏实施有效初中数学教学所必需的经验和能力，导致初中数学课堂教学改革变得形式化、低效。可以说，有效性是教学的生命，提高初中数学课堂教学的有效性自然是深化当前初中数学课程改革的关键和根本要求。基于这一现状，笔者决定对初中数学课的有效教学策略进行研究。
2.应对初中数学教学现状——有效教学
笔者通过对初中数学有效教学现状的分析，认为初中数学教师可以从以下几个方面改进初中数学教学，以实现初中数学有效教学。初中数学教学，从而促进学生有效学习，提高教学质量。
2.1初中数学教学应紧密联系生活
我们的初中数学教学应该创造一个轻松愉快的情境，让学生快乐地投入到学习内容中。数学与生活密不可分，数学在生活中无处不在。在教学中，我们以教材为范本，注重数学与现实生活的紧密联系，创设轻松愉快的数学情境，诱导学生积极思考，产生内在的学习动力，积极参与教学活动。初中数学教师要善于从学生的生活经历和心理特点出发，力求避免成人说教。只有这样，他们才能捕捉到打动人心的画面，设计出平易近人的情境。
2.2初中数学教学中营造良好的课堂氛围
初中数学教师应努力营造“以人为本”、以学生为中心的课堂环境，营造和谐、轻松、尊重的课堂氛围，鼓励学生提问、归纳、假设和陈述，鼓励和评价学生'积极参与。初中数学教师要创造性地设置问题情境，营造学生发现问题、解决问题的氛围。学生在教师的指导下，通过观察和讨论，独立发现问题、解决问题。教学中，教师和学生要主动进行双向沟通，发表自己的看法，主动表达对问题的理解，让初中生在研究性学习的氛围中发现问题、解决问题。同时，要消除后进生对数学学习的“恐惧”，让每一个初中生都能体验到学习的快乐，享受成功的喜悦。
2.3初中数学教学必须实施有效的解释
:初中数学教学中（1）教学思想的连贯性（2）教学内容的组织；（三）使用“先进组织者”；(4)减少教学中的歧义和混乱；（五）讲授要点清晰、突出；(6)定期进行总结或归纳。
2.4初中数学教学注重提高学生的学习动机
在初中数学教学中，我们必须：（1）提出具有挑战性的要求。初中数学教师通过提问、设置悬念，诱发初中生认知失衡，产生解决问题的欲望并消除失衡的内驱力，激发学生的学习动机，体验成功的喜悦。（2）提供与学生相关的有趣且有价值的教学内容；(3)采用多样化的教学方法，教学方法多变、灵活、适应性强，让学生感受到初中数学教学充满新奇性和趣味性，能更好地激发学生的兴趣，从而达到激发学生兴趣的目的。'动机；（5）对学生的学习情况及时反馈和奖励。
2.5初中数学教学应实施数学教学反思策略
切实加强初中数学教师教学理论的学习，实施数学教学反思策略，促进初中数学教师从经验向反思的转变，提高数学教学实践的合理性。
2.6初中数学教学应实施数学教学评价策略。
为了改变作业、考试等传统的单一量化评价方式，有效发挥初中数学教学评价的反馈和筛选功能，最大限度地发挥评价的激励和发展功能，在初中数学教学过程中，数学教学中，必须大力推行促进学生发展的分层教学评价，对不同的学生有不同的评价标准。
3结论
总之，在新一轮课程改革中，只有有效地让初中生成为数学课堂的主体，调动他们主动学习的积极性，才能提高初中数学课堂教学的有效性，奠定坚实的基础。为他们的终身、全面发展奠定基础。
参考：
[1]唐海平.构建简洁有效的数学课堂[J].科普（科学教育），2010，5:72。
[2]董涛.有效数学教学的知识基础[J]曲阜师范大学学报（自然科学版），2010，3:125-128。
[3]陈莉.有效数学教学的六个“发生点”[J].中国教育学报，2010，1:56-58。