新高考高中历史知识点(历史高考思维导图)
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2.历史联想思维。在形象思维的基础上，新国标第二卷将考验联想思维方式。所谓历史联想思维，是指根据不同历史材料之间的关系，形成一定认识的思维方式。联想思维包括相似联想、邻近联想、对比联想、因果联想等。2013年新国家课程标准第二卷第30题是对联想思维的评估。
问题30涉及的两个讨论主体“湖北省政府”和“国民党中央”，反映了对同一问题的不同态度。从考的知识来看，就是中央和地方政府的关系。类似的知识点是新课标第一本历史必修课本中的关键知识：中国古代的中央集权问题。中国古代的中央集权问题存在三种可能：中央权力大、地方权力小；中央权力小，地方权力小；相对平衡。这个问题中的“放弃”、“阻止”、“无法控制”等选项，并不能反映近代中国中央与地方政府的关系。同时可以回想，“抗战”时期的时代主题是抗日，因此中央与地方政府之间的国内矛盾只是民族性的。至于次要矛盾，问题中史料的暗示与选项D完全一致。
接近联想的一个典型问题是第35个问题：
1931年，斯大林说：“我们比先进国家落后50到100年。我们应该在10年内完成这个距离。”这个想法
A、完全符合苏联当时的国情
B.促进了苏联经济模式的形成
D.延续新经济政策的精神
答案：B
只要涉及到早期社会主义国家的经济政治建设，学生脑海中就会浮现出最基本的概念“斯大林制度/模式”。之后，他们可以将斯大林制度的特点和评价与相应的材料联系起来。
比较关联的代表性问题是问题33：华盛顿在1787年3月给麦迪逊的信中说：“任何有判断能力的人都不会否认彻底改变现有体系的必要性。我迫切希望能够讨论这个问题在全体会议上。”这里的“彻底改变”是指
A.消除联邦制度的缺陷
B.建立三权分立的共和制度。
C.废除君主立宪制
D.改变松散的邦联制度
答案：D
“彻底的改变”应该是一种比较性的改变。根据《1787年3月》，学生会联想到美国建国初期的困境是由于邦联制度的缺陷造成的。那么通过比较联想，我们可以看到，激进变革是指美国将邦联制转变为联邦制。
又如第41题，根据标题“清朝皇帝治国之地太和殿”中的史料，可以对“清朝政治”和“君主制”有一个粗浅的了解，史料标题中白金汉宫和唐宁街10号同时出现。按照比较联想，应该考察“君主立宪制度”，于是封建专制政治制度与资本主义民主制度形成了一组对比鲜明的历史现象。其他如第45题、第2题“两税法与唐初的赋役制度相比有何积极作用？”问题47，问题1，“指出第一次世界大战和第二次世界大战后受到惩罚的战争责任”。“这些物体有何不同？”思考这类试题的最好方法是逆向（逆向）思维。
3、历史趋同思维。历史趋同思维的考试方法是向学生提供一组相似或对比的历史材料，引导学生识别、抽象、概括、比较、归纳历史理论，如第28题：
“蓝脸窦尔敦偷御马，红脸关公战长沙，黄脸典韦白脸曹操，黑脸张飞叫恰恰”。京剧艺术中的人物脸谱
A.客观历史的真实再现
B.巩固公众的历史认识
C.正确判断历史人物
D.提升历史人物的价值
答案：B
试题材料列举了京剧脸谱设计，测试学生将其抽象为“凝固”和“认知”的能力。聚合思维继形象思维、联想思维之后，对思维提出了更高的要求，现在要求学生有更完整的思维逻辑。