大荔县教育工作思路(大荔县乡村振兴学校)

渭南日报记者毕云丹通讯员张海峰李萍

人民群众追求优质教育的初衷是好的，为了祖国的未来。

群众有需求，政府有回应。在大理县委、县政府的指导下，为满足人民群众对优质教育的需求，大理教育局在人力、财力、物力上几乎一直向农村教育倾斜。

安排有经验的校长到农村服务，选派新招收的青年教师到农村任教，利用集团办学优势，为农村教育提供资源支持和帮助，让学校只有地域不同，没有不同。质量。

立足学校情怀，让多元化发展成为新趋势

地桥小学校长沈俊峰自2021年8月接手学校管理以来，对学校面貌、师德、管理机制、教学机制等进行了翻天覆地的变化。

刚来学校时，他带领老师们清理了学校门前的杂草，让学校的门变得更加明亮。紧接着，转变教师宿舍与办公室一体化的办公模式，腾出空间设立教师集体办公室，统一采购办公电脑；学校食堂深度改造，聘请县级宾馆国家二级厨师，为师生提供优质餐食。食物；改造职能科室，添置实验设备，让每个人都能参与实验，做好实验……

沈俊峰来店桥小学之前，在立东小学工作了8年，从参与学校建设到成为名校。凭借多年的经验，他希望在自己的带领下，能为地桥小学的学生带来新的活力，为当地人民提供满意的教育。

学校把大部分精力投入到课堂上。首先，它在课堂上使用普通话教学。通过课堂潜移默化地改变学生的文明语言，植入文明礼貌的理念，让文明的种子逐渐生根发芽，从而激励家长使用文明语言、文明出行。

同时，安排至少一名教师进入课堂，鼓励教师互相学习、互相评价、同步成长。

如今，学校的一切都步入正轨，但学校的进步却没有停止。

他们利用学校一切可用资源，充分发挥教师自身优势，为学生提供音乐、美术、科学实验、手工、篮球练习等众多社团课程，让学生健康成长。在良好的学习环境中。

“无论学生想学什么，学校都会尽力提供。”申俊峰对学校的美好未来充满信心。

与沈俊峰的经历类似，王鹏在来到徐庄中心小学之前一直担任大理实验小学德育副校长。来到徐庄中心小学，王鹏注重德育工作，开展“三全”教育。

当脚步无法出去时，思想或知识就必须出去。怀着这份执念，王鹏提出开展图书漂流活动，让图书馆里的书动起来、活起来。图书馆的图书按照年级分班放置，并在学生之间进行阅读。定期开展读后交流、文字思维导图展示等活动。

学校还利用一切可用空间融入德育元素，甚至是一段文字。

他们将校门正对面的一条宽阔的校园路命名为“健康跑道”。学校在这条跑道上画了交通安全标志和元素，提醒学生在进行往返跑教学时注意出行安全。

虽然地处乡村小镇，但国画、舞狮、武术、篮球、书法等丰富多彩的社团活动一应俱全，丰富了学生的课余服务时间，拓宽了学生的认知领域。

四年级一班的高文艳不仅选择了国画，还选择了科技社。她说自己最大的收获就是：“一种成就感”。同样，六年级一班的学生董一卓已经学习了两年的国画课程。谈起自己的感受，她说：“一开始画线稿需要两节课，现在一节课就可以完成。”一边说着，她一边忙着用手中的画笔在夏禾的照片上涂抹。因为张恒宇有基础，所以她已经给自己提出了技术要求：“我不满足于绽放。”

经过一个学期的学习，孩子们从什么是国画到如何画画，都已经完全明白了。副校长李水贤负责国画教学，每周两个小时。一学期下来，她发现学生的审美能力有了明显的提高。“如何将美育渗透到日常教学中，无论是中国画还是我们书法，美育的效果都是通过课程来达到的。”

“学校这几年一直注重健康教育，我们的健康包括身心两方面，注重德、智、体、艺全面发展。现在我们面临的唯一问题是缺乏专业人才。”教师。”王峰校长直言不讳地说。

立足学业情况，用现代理论指导课堂

超一初中一直主张课堂改革。他们始终认为，课堂是学校谋求发展的主阵地和战场，教师是发展的主力军。

聚焦课堂，张年红校长曾在朝一初中探索实践多年的县校长论坛会议《基于深度学习理论的课堂改革》上向校长宣讲。

张年红表示，朝一初中教学质量薄弱，学生素质薄弱。如果安于现状，只会让更多的学生无法在普通学校学习。作为一所乡村学校，我们一定要给自己施加压力，用高度负责的态度，百倍努力，让每一个学生都有长足进步，把更多的学生送上更高层次的院校作为学校教学质量的目标。

2020年9月以来，学校以深度学习理论为基础，以“问题驱动双向互动”课程实践为学校课堂改革的有力抓手。

将校本培养重点转向研究生。教学中，研究学生当前的发展水平和最近发展区，了解“他们现在在哪里”和“他们可以去哪里”，然后设计有效的教学目标、过程等。从学校、年级、班级、学科组等特殊家庭和学习困难学生中，对每个学生的品德、生活习惯、学习成绩等进行研究，找出影响学生进步的因素，制定个性化的措施。家庭和学校共同提供支持和教育。

“这种一线工作方式，融洽了师生关系、亲子关系，学生对学校的归属感、对教育的认同感显着增强。只有清楚地研究和了解学生，教育教学才能落地生根。”并结出果实。”这种共情是因为张年红从未离开过教学第一线。目前，他每周还负责教授校本课程《古诗词的诵读与欣赏》门。

对于深度课程，他们的老师也制定了自己的教学方法。物理老师刘伟江多年来带领学生实践“生活化物理教学”，通过生活中的物理现象创造物理实验，让学生主动参与、提出问题、解决问题。

李赫、张斌、刘娟阁、李龙等老师还与集团学校名师授课。在活动中发现教师教学中的问题，改变教学方法，帮助教师成长。

谈到教师是学校发展的主力军，安仁初中校长刘军工表示，学校多年来教学质量良好的关键之一就是注重青年人才的培养。教师。

安仁初级中学始终坚持“新旧结合”的培养模式。老老师对新老师进行一对一的辅导，师傅们深入徒弟课堂观摩评课。

此外，由于是农村学校，学校不仅关注青年教师的成长，还为青年教师提供生活上的多方面帮助。副校长何青山每学年开学前的必做之事之一就是：“为年轻教师准备好一切生活必需品，让他们住得舒心，让他们安心工作。”同时，学校定期对教师办公室进行清洁卫生检查，发现办公室布置整齐，卫生环境干净。老师得到了一盆绿色植物作为奖励。

如今，学校硬件设施齐全，教学楼窗户明亮洁净，运动场宽敞规范，阅览室藏书丰富，音乐室、美术室有许多原创作品，师生在餐厅享用丰富的餐食，整个校园将自然景观与人文情怀融为一体，达到了人文交流的目的。自然的和谐与统一。

近年来，学校先后荣获“平安校园示范学校”、“渭南市初中教学质量提升优秀学校”，荣获“大荔县中考教育质量提升一等奖”和“大荔县”连续三年获“基础年级教学质量提高一等奖”。奖”等荣誉。

在教学方面，学校结合学生特点，坚持以课堂教学为中心，提出“降低难度、强化测试、层层过关、全面提高”的教学思路。在教师中开展每周为每位教师上一节示范课的活动，通过听课、评课、讨论课、写教学反思、专业演讲等方式促进教师业务水平的提高。

“只有亲近老师，才能相信自己的教诲。”为拉近师生距离，学校开展“家教教育制度”、“讲心话、聊师生”主题班会、班级质量分析会、教师家访等活动.为教学质量的提高奠定了基础。坚实的情感基础。说到质量，等级是关键。

语文组和数学组学生合作学习，数学组对班内、班内学生进行分层教学，扶贫济困，实践了高效课堂模式的探索。最终形成了“学生预习——、师生课堂提问——”。“测试——反馈总结”和注重教学目标实现、学生主体作用、学生长远发展的“四分三主”大学课堂模式，帮助教师找到掌控的抓手课堂上，提高了教师的教学积极性，营造了人人争课、想上课的可喜局面。

展望未来，用文化引领学校内涵发展

走进徐庄初级中学，你会看到一副栗色底色的金色大对联挂在显眼的地方，显得格外引人注目。从学校主教学楼到学校各职能部门、房间，甚至餐厅、宿舍等，这样的对联一共有48幅，每幅都有自己的特色和内涵。

主教学楼上悬挂的对联，整副对联体现了徐庄初级中学“许民耕耘国家不忘初心，庄云社会竭尽全力诚心诚意”四个字。人才”。人的初心和使命。

思想之于文化，正如灵魂之于人。徐庄初级中学着力从有声文化和无声文化两个方面打造学校灵魂。

黄元庆校长在谈到学校文化建设时更是侃侃而谈。他表示，以对联文化为载体，是学校的重点工作。在教学楼、系室、教室等场所悬挂对联，可以在无声处启迪学生的智慧，净化学生的心灵，如春风化雨般促进学生向上成长。

而有声文化则让学生通过日复一日、年复一年的背诵和仪式，将经典内化于心，外化于行动。

在徐庄初中，每天早操时，操场上都会响起这样的标语：“感谢祖国养育你们、保护你们；感谢学校精心培育；感谢父母养育你们”。感谢老师们，感谢你们辛勤的教学；感谢同学们的关心和帮助。健康成长，快乐学习，勇于拼搏，敢于争第一！前面的同学们，跑快点！后面的同学，加把劲！”

吃饭的时候，你会看到学生以班级为单位向师傅们鞠躬，表达对师傅们的谢意。上课前，他们会集体喊：“老师您好！我爱学习，我爱语文（内容根据科目确定）！”声音清脆响亮，充满气势。老师也会及时反馈给学生：“同学们好！我爱语文，我爱你们！”

同样，每周五放学，学生会组织在校门口鞠躬，感谢前来接回家的亲人，并说：“爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，你们辛苦了！”

随着时间的推移，仪式化的规定默默地改变着学生的一举一动。

安仁中心小学也不示弱。学校秉承“三位一体”理念，开展内容丰富、特色鲜明的课外服务项目。俱乐部活动包括教育游戏、篮球、艺术、舞蹈、书法、电脑和沙狐球。舞蹈、练手等一系列课程为师生搭建了“表达个性、展示自我”的艺术教育平台，真正成为农村孩子放飞梦想的成长乐园。

学校全面推进素质教育，不断深化教育改革。在国家课程的基础上，研究开设了劳动教育校本课程，建立了劳动实习基地，弥补了劳动教育的短板。

校内建有劳动实习基地。对外，依托安仁冬枣镇的地理优势，在校外建立了冬枣实践基地，为学生提供多种学习场所。同时开设多种特色课程：废纸回收、巧手制作、编织大师、折纸大师、树叶艺术等，打造特色课堂，丰富课堂知识，在中培养学生身心。让学生从课业负担中解放出来，为小学生活增添美好的童年回忆和乐趣。

记者手记

两天时间，走访了7所乡村学校。驻足思考，驻扎乡村教育的校长需要具备哪些素质？教师需要具备哪些技能？需要学生付出怎样的努力？

庆幸的是，我发现教育局在人才配置上的大智慧，让一些在县内名校工作多年的副校长承担起了农村教育的重任。他们拥有成熟的管理经验和良好的职业道德。难能可贵的是，他们的热情并未减退，不断思考农村学生走出校门需要什么样的教育。他们思考如何在管理和保留方面拿出实实在在的东西，为师生创造良性的教育生态环境。他们带领教师研究学生、研究课堂，从行动出发，为人民群众提供满意的教育不仅仅是口号。

我也看到，是为了在学生基础条件有限的情况下，为他们提供多元化的发展路径，是为了让他们在无法走出去的时候，为自己的思想和知识走出去创造条件。老师们利用一切可以利用的时间来充实自己，把自己的特长做得更好。他们走上讲台，向学生传授国画、手工、牧笛等艺术知识，让美育落到实处。同学们则兴致勃勃地认真学习体育知识。

一路走来，我看到在大理这片土地上，老师们满怀教学的热情，校长们满怀发展学校的热情，学生们满怀奋发进取的热情。那么，什么样的农村教育才是高质量的农村教育呢？或许，这就是美丽乡村教育的样子。