新高考下的走班制方案(新高考背景下走班制教学探究)

前两期，名仕高考研究院对新高考“3+3”考试模式进行了分析。未来高中学习将更加注重学生的自主选择和素质教育。第一个“3”是指除语文、数学外的三科，后一个“3”是指从政治、历史、地理、物理、化学、生物六门科目中选择三门作为高考选修科目（一般为高考选修科目）。称为6-选择-3)。

那么问题来了，6选3的组合多达20种。如果按照以前统一行政班来分班，那么不同选修科目的学生的教学内容和水平要求就会有很大差异。不仅增加了教师教学的难度，也容易导致学生水平参差不齐。于是，阶级制度应运而生。

什么是轮班制？

学生根据自身需求选择课程，学校根据学生整体选课情况按科目安排教室和教师。学生根据个人需求选择课程并参加移动讲座。

传统行政班的最大特点是教室是固定的，学生一天基本上只能在一个固定的教室里学习；而分班制则相反，学校按照科目来安排教室：比如第一节课是化学的学生，可能需要到三楼的教室上课；如果下一堂课是历史课，学生需要搬到二楼的其他教室上课。教室不再固定，同桌不再固定，不再有“同桌的你”。

亮点换班系统——个个性化选择

班级制的本质是学生根据自己的兴趣、爱好或特长来选择科目，把学习的选择权留给学生。这种形式不仅满足了学生的兴趣爱好，也让学生在学习上有更多的选择。

初中和高中的各种课程

1.“不要离开工作”

班级不分班，即学校提供有限的学科组合，选择同一学科的学生组成一个班级，学生在固定教室上课，或者学校将相同组合的学生分类组成一个行政部门基于学生选择的科目组合。上课，然后统一老师授课。

这种模式与传统的文科和理科科目类似。前提是学生选课相同，学习能力差异不大。其特点是固定教室、固定班级，教师能很快适应教学和班级管理。

2、“小班——优先三科成班”

即根据学生的选科结果，优先将三门相同科目的学生组成行政班，然后将两门相同科目的学生组成行政班，最后将一科或零科的学生组成行政班。共同将组成一个行政等级。

这种方法可以优先满足科目数量最多的学生的需求，并固定一些根本不需要移动的班级，以方便对这些班级的管理；同时，对于两科一科相同的行政班，可以通过转班或合并班的方式完成。教学。

3.“初中班——要求选修两科，选修一科。”

是指两个选修科目相同的学生组成一个行政班。语文、数学、外语三门必修科目，以及两门选修科目和其他科目均在行政班授课，其余一门选修科目通过步行班完成。教学。

4、“大走课、全程走课”

“大走班”模式是指语文、数学、外语三门必修科目可维持原高中一年级行政班不变，三门选修科目全部通过走课方式授课。

“一堂课”模式是指语文、数学、外语和“七选三”高考科目全部通过面授授课。

班级制优势——分类教学提高效率

可以满足学生选择不同科目的需要。一是固定一些根本不需要转班的学生，节省精力和资源开展学习工作。根据不同科目选择、不同年级进行班级教学，可以最大限度地利用教育资源。也有利于班级管理和教师教学模式的调整，降低教师教学难度，提高学生学习效率。