三段八步教学法(三阶八步教学)

教师专业成长是学校高质量教育的根本保证。我校已将其列为学校三年规划重点发展项目。通过“三步八阶段”的方式，积极创造教师专业成长潜力，增强教师专业成长的获得感。荣誉感和幸福感。

一、激活教师专业成长内需

马斯洛说：“推动人永无休止的成长和发展的动力是人的自我实现的需要。”简而言之，就是人们对自我实现的追求。只有激活教师专业成长的内需，才能促进教师专业成长的被动发展向主动发展。

（一）培养教师专业素养

教师专业精神是教师专业发展的动力源泉。实验小学遵循“知教——愿教——爱教——能教——善教”的教师专业发展路径，结合学校“精细化教育”的办学理念，凝练专业教师精神转化为“精致于心，行于行”。

（二）专业知识和能力培训

只有专业精神而没有专业知识和能力的教师不是合格的教师。学校建立了“三要、四引领、五重点”的教师专业培训体系。“三精准”，即精准对象、精准需求、精准内容，确保教师需求与培训供给精准匹配；“四个导向”是指目标导向、问题导向、实践导向、结果导向。明确目标，发现问题，采取行动实践，形成经验；“五聚焦”是指注重实施学、做、用、评、思五项训练策略。学习贯穿整个培训过程，制定解决方案，并在实践中用好方案。评估检测结果，反思总结改进情况。

2.营造教师专业成长文化

（一）营造团队教研文化

“一个人可以走得快，一群人可以走得远”。这已经成为实验小学的团队教研文化。无论是新教师首秀课、教师品牌周，还是新教学明星、优质课等活动，你都会在办公室、教室里发现热情的教研团队，忘记时间和自己，只为学习和了解：什么是，为什么，怎么做。实验小学的每一位老师都在这种团队教研文化下享受着教师专业成长的快乐。

（二）竞争与合作适度失控

竞争与合作就像双生花，相互扶持、相得益彰。只有把握好竞争与合作的强度，才能实现合作共赢、智慧共享。一是适当放开竞争，让快速成长的教师先行发展，如名师、学科带头人等，通过创办品牌教师周等，提升其专业能力、教育水平。理念、教学风格、专业研究突出特色；二是寻找失控教师后环节——影响力，充分发挥3.0、4.0、5.0教师的示范、引导、带头作用，助力促进青年教师成长；三是精准对接供需，找到最需要的导师，搭建教师专业成长平台。促进快速增长的最佳途径。

3、搭建教师专业成长平台

（一）六步教研，专业成长的起点

教研六步：准备、谈话、研究、修改、思考。即：教师独立备课；主讲人讲授或模拟讲授；备课组研究并提出修改建议；主讲教师进行修改和改进；教师在小组内授课、听课；沟通、反思、总结，以求改进。每周二下午举行。“六步教研”引导教师学习、实践、反思、总结，切实提升教师专业成长能力。

（二）课堂教学，实现共赢成长

你有一个想法，我也有一个想法。如果我们互相交换的话，我们就会有两种想法。班级教学就是通过同级教学诊断、跨级教学研讨、跨学科协作教学等方式诊断教学得失，实现资源共享、取长补短、互相成长。

（三）采芹成长工坊，组建成长社区

学校成立“菜琴成长工坊”。骨干教师担任导师，提供一对一、多对一、一对多协助，从课堂教学、班级管理、课程开发等多方面进行指导，带领不同层次的教师在活动中展示自己、提高自己。接受自己。

（四）练习闲聊，提高专业品味

古时有稷下书院，百家争鸣。我校凭借远大理想，创立了“践行小路道”。《练晓讨论》每周抛出一个主题。不论学科、年级，有共同研究兴趣的教师均可自行参与。《探讨课堂需求、求学求法》、《要求学生管理》等一期《实践课讨论》成功推出，提升了教师专业成长的品味。

总之，实验小学就是这样用“三步八步”的方法，帮助每位老师成长为教学队伍中的参天大树。

淄博市张店区实验小学松岗郑瑞梅