河南省高中生综合素质评价(河南省普通高中综合素质评价)
【编者按】高考改革，攸关每位考生的切身利益，也是社会各界关注的焦点。6月27日，河南高考综合改革方案正式出炉。新高考改革突出强调了“分类考试、综合评价、多元录取”，除了3门统一高考科目外，另外3门选择性考试科目给了学生较大的自由选择空间。即日起，大河网通过采访中学校长、老师、招办负责人，解读河南高考改革带来的变化、机遇和挑战。
大河报讯（记者刘高亚、实习生陈伟）新高考实施后，高中生综合素质评价将成为招录的重要参考。在此形势下，如何完善普通高中生综合素质评价体系？6月29日，大河网记者特邀郑州二中校长王锐进行解读。
“郑州二中从2018年开始探索实施普通高中生综合素质评价，构建了学生评价、班级评价、教师评价为一体的综合素质评价体系。”王锐结合学校实际情况，对《如何提高普通高中生综合素质评价》《高中生综合素质评价体系》提出了意见。
改革|高考和高中考试成绩+综合素质评价
王锐说，“高考改革的基本模式是‘两基一参照’：以统一高考和高中学业水平考试成绩为依据，参照综合素质评价。”
由于“两基”呈现的是定量结果，因此操作起来相对直观、流畅。“一参考”呈现的是一种过程性的成长记录，主要包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、劳动和社会实践等，是定量与定性相结合的综合素质评价。因此，在具体操作和实现上存在很大差异。重点和难点是如何真实记录学生的成长足迹，特别是学生的优秀表现。
王锐表示，客观中立的评价导向并不意味着学校就此止步，而是应该有计划、有目的、有针对性甚至有组织地引导学生，特别是学校特色和多样性的发展。在学生发展和学生的兴趣、爱好、特长方面，我们积极提供成长脚手架，丰富课程供给，提供更多资源和平台，连接教师，建设活动场地和场地，加大信息化投入，以方便及时、及时的开展。信息收集。连续且高保真度。
焦点|成长记录是评价学生综合素质的重要依据
学校的定位和学生的自我认识必须高度一致。也就是说，要取得优秀的综合素质评价成绩，就必须在德、智、体、艺、劳等方面全面发展，取得突出成绩，获得较高荣誉，丰富经验。
“如果只注重学业发展，只学习应试科目，那么综合素质评价肯定不会突出。高考综合素质评价是一个过程档案记录，而不是简单的成绩。”王锐提到，学生综合素质评价模块的重点、难点、创新点都在学生的叙述成长记录中。
成长记录是评价学生综合素质的重要依据。学生的成长轨迹是通过事件、经历、数据、成绩、荣誉、成就等具体事物来呈现，未来为高校提供学生综合素质材料的最重要的项目之一就是成长记录，因此，教育和训练学生坚持写作、及时写作、如实写作。学生书写成长记录不仅是学校的培养要求，也是学生综合素质的体现。
保证|建立监督制度公平公正公开记录学生成长
具体操作中，可充分利用全省质量综合评价信息管理平台。学生日常表现由各高中学校按照统一要求动态、程序化录入，真实反映学生发展状况，形成学生综合素质档案。
为确保信息录入真实、准确，要求健全信息确认、投诉公示、申诉审核、备案审核等监督保障体系。
王锐强调，从学校角度，要公平、公正、公开地记录学生的成长足迹，真实反映学生的综合表现；同时要为学生搭建多元化的发展平台，提供多元化的展示机会，开展丰富多彩的活动。实践活动让学生有更多的体会和体会，力争让每一个学生都变得优秀。