朱秀玲简介(朱秀萍简介)
原标题：朱秀玲：行动使梦想成真，成功在于坚持
【顶星】【幸福圆满的教育生活】
【看新教育，看真善美】
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行动成就梦想，成功在于坚持
原创|朱秀玲
来源中国教育报告好老师
梦想在于行动，成功在于坚持。转眼间，许多教师已经在教育这片沃土上耕耘了几十年。情况变了，容貌变了，但不变的是对教育的热爱和最初的梦想，那就是当一名优秀的教师！
今天，我们邀请特约朱秀玲老师来分享她坚守教育初心的不懈行动！
幸福圆满的教育生活——不能忽视行动的力量！
中国教育报：“新教育实验”给教师带来了什么？——给教师一条可追溯的成长路径，让他们的成长清晰可见！
朱秀玲，江苏省小学语文特级教师，高级教师，江苏省名小学语文教师工作室主持人，江苏省师德先进个人，现任语文教师苏州工业园区翰林小学。
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那些密密麻麻的摘抄，见证阅读带来的成长
阅读是教师专业成长的有效途径。
我出生于20世纪70年代，是一个地地道道的农家子弟。从我8岁上一年级到中学师范毕业，我从来没有真正读过任何书，更不用说爱上语文了。1992年，我被分配到乡镇学校当语文老师。几天后，我发现上课时我只会按照课文看课本和参考资料。学生们虽然坐得端正，但分明是“身在课堂，心不在焉”！意识到问题后，我开始思考改变。
有一次我去一位副校长家里请教。我很高兴看到书架上排列着教育杂志。征得同意后，我把它们借回家并大量阅读。通过学习和借阅杂志教案，我感觉自己的课堂语言变得更加文学化，教学过程变得更加流畅，学生也变得更加积极主动。课堂上我还不时能听到孩子们欢快的笑声。这就是阅读杂志所带来的。为我有所收获。
此后，我每年自费花四五百元订阅小学语文科目的杂志，如《小学语文教师》《小学语文教学》《小学教学·语文版》等，至今仍保持不变。每个周末或者出去学习、逛书店的时候，我都会去教育教学理论区挑选教育书籍。余雍正的《教海漫记》、窦桂梅的《玫瑰与教育》等都在我的收藏中。
我不仅阅读了这些书籍和杂志，更重要的是，我养成了摘录和剪切粘贴的习惯。每当看到一个精彩的教学设计，我都会如实地记录下来；当我读到一篇鼓舞人心的文章时，我会提取文章中最鼓舞人心的句子。大量的阅读和摘录让我受益匪浅。
2001年，县实验小学公开招聘教师，这对我来说是千载难逢的机会。我清楚地记得那场现场比赛课。当我拿到《但愿人长久》班的时候，我心里暗自庆幸，因为我已经准备好了本文的教学设计和案例。从评委们的窃窃私语、点头和微笑中，我看到了希望。果然，在通过了材料审核、教学评估等关卡后，我从400多名候选教师中脱颖而出，成功进入实验小学任教。我知道，这就是读书带来的改变，付出就会有所收获！
三十年来，我积累了四十多本书的读书笔记。每次翻阅这些密密麻麻的文字，我都会有新的收获。这些摘录不仅让我走上了职业发展的“快车道”，也让我变得更加博学多才。这就是读书给我带来的成长！
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那些跌跌撞撞的实践，见证研究带来的蜕变
研究是教师专业提升的重要抓手。
参加工作不久，我发现学校里有一位年轻的女老师，成长得很快。认识她后，我得知她长期在县教研室负责大众识字课改实验。每周，教研人员都会到学校听课、交流、讨论。短短两年时间，她不仅参与教授多门市级示范课程，论文还多次获奖，让我羡慕不已。我希望我也能尽快加入课改实验，提高自己的专业能力。
我工作第八年，县教育局下发通知，要求各学校设立教学部。在学校领导的信任和提拔下，我开始在教学办公室负责教学和科研工作。由于我从未接触过研究，所以一开始我拼凑了一个关于综合学习的话题，但果然，这个基于使用主义的话题“死了”，这让我意识到研究必须认真做。是真实的。
根据多年小学语文的教学经验，我发现作文一直是一个难题，很多孩子都特别害怕写作文。为了提高他们的写作能力，我开始给学生朗读报刊上的优秀作文，然后要求他们模仿或创新写作，激发他们的写作兴趣。
在此基础上，2007年我细化并申报了市级个人项目《高小学生创新作文教学模式研究》，后来得到了市教育科学研究所的批准。经过两年多的实践，我不仅提炼出多种提高学生作文能力的教学方法，而且每年发表二十、三十篇学生作文，取得了骄人的成绩。
2010年，我发现绘本很受学生的欢迎。学生在阅读绘本的过程中产生表达欲和创造欲。于是我写了项目计划《小学绘本读写教学实践研究》，并得到了市教育科学研究所的批准。接下来的三年里，我带领学生阅读了上百本绘本。学生创作“读、写、画”文章近百篇，个人发表绘本论文六篇。项目顺利完成后荣获市教育科学成果奖一等奖，并成功申报省中小学教学研究室重点项目。
多年的实践和研究让我快速成长。我一开始感到痛苦，后来发现了意义，最后从做项目中获得了乐趣。在实践过程中，我的教育教学理念慢慢浮现，凝练出我个人的教学理念。这就是研究给我带来的转变！
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那些朴朴实实的文字，见证写作带来的自信
写作是教师成长路上一段美好的回忆。
我在20世纪的农村地区长大。我读书不多，不喜欢写作，也不会写。参加工作后，我发现每年都有很多老师有获奖论文证书，这让我很羡慕。由于基础薄弱，参加工作八年后我的第一篇论文就获得了县级奖励，第一篇文章更晚才发表。我很珍惜迟来的成绩，一直小心翼翼地保存着泛黄的证书和报纸。
写作并不是作家的专有技能。教师应更加注重写作。水平或内容的高低并不重要。重要的是要拿起笔。叶澜老师曾说过：“一个老师写了一辈子教案，不一定能成为名师，但如果他认真写了三年反思，就有可能成为名师。”第一篇文章发表后，我就下定决心用五年、十年的时间来写它。多年过去了，才验证了这一说法的真实性。于是，我用一种不光彩的文笔，一种不雅的文笔，真实地记录我的想法和反思，一心经营我的教育梦想。
我给自己定了一个规矩：每天必须写一千字。然而，当我真正开始写很多的时候，我发现我的文字是如此的笨拙。有时心里的感受很强烈，但又无法用语言表达。但我并没有停止录音，仍然把写作作为我日常生活中必不可少的一部分。
当然，我没必要“阴一言，扭几梗”。只要我脑子里有一个想法，我就会拿起笔写下来。如果实在没有内容，我就会看一部电影，记录电影的剧情，然后加上一些自以为是的评论。每次写完之后读到这里，我都感到无比的幸福，因为我总是在表达自己的内心，倾吐出自己最本质、最真实的想法，记录着自己对生活的感悟和思考。这些都是不夸张的事实，也不华而不实的情感。它们非常友善且读起来很有趣。
多年来，我一直坚持写作。无论是教育感言还是学生故事，我都会认真记录。如果有一天不写，我就会感到空虚，觉得自己的时间都被浪费了。由于我不断的写作工作，我的一些不起眼的作品已经发表在《小学语文教师》《小学教学》等杂志上。十年来，我写了超过40万字的散文、案例、日记、影评。我挑选了这些内容十万多字，进行分类，发表了《倾听花开的声音——我的教育教学手记》，当时引起了不小的轰动。
通过长期的写作，我充分体会到“每一分钟的努力都是一分钟的才华”的含义。那些朴实的话语不仅让我获得了荣誉，也让我明白了教育的真谛，看到了自己的一些才能。这就是写作给我带来的自信！
回首走过的路，只有播种艰辛，才能收获幸福。如果重来一次，我仍然会选择立即行动，通过阅读、研究和写作来帮助自己。
成功在于行动和坚持。每个人都会在行动中实现梦想，遇见更精彩的自己！
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