灞桥区东城第一小学校长(灞桥区东城第一小学校长)

朱永新教授说：“一个理想的教师，一个想做大家的老师，一个想做教育家的老师，必须从最基本的做起，踏踏实实地多读书。”

书香悠远，时光荏苒

有一种美，就是你学习时的样子

书籍给你一种自信。

一路读书，一路成长

让我们一起听

读书时发出的声音.

最重要的是，书香可以传得很远。

分享阅读和讨论阅读

灞桥区东城小学六年级全体语文教师开展以“读书新时代，长安未来”为主题的读书活动，秉承“读好书、读好书、读好书”为东城小学教育教学改革深入开展提供保障。

读书是教师最好的修行。教师从阅读内容和阅读体验两个方面进行学习、记录和思考。教师及时与小组分享他们的想法和见解。大家互相点评、互相鼓励，互相学习，体验读书的乐趣。

孩子就像一本书。当我们了解它们时，会带来一种喜悦、平静和能量的传递；但当我们固守一种模式，缺乏观察和理解，无法理解它们，却试图改变时，往往会带来焦虑、紧张和冲突……

书中精彩内容无一不让人受益匪浅。为此，东城小学六年级全体语文老师写下了深刻的读书感悟：

作为一线教师，我们要在不同的地方以鼓励、关心、批评的态度对待学生。与孩子沟通的关键是要专心并积极地将所掌握的技能运用到现实生活中。与学生打交道时，最重要的是蹲下来听他们的声音。这本书指导我在今后的生活中如何更好地与学生沟通，在工作中如何更好地走进学生的内心，成为孩子们的良师益友。

——李晓静老师

读完这本书，最大的特点就是详细列举了很多真实的例子和生活场景，细心揭示了成人与孩子沟通的有效方法，包括“如何帮助孩子克服负面情绪”等一系列沟通方式和孩子们。从“Di！”的问题开始，说明与孩子的顺利沟通。此外，书中还为读者设计了许多小练习。他们可以一边读书一边思考，慢慢地在书中找到答案。他还会提出一些问题，让读者设身处地为孩子思考问题。当你遇到类似的情况时，如果你还是个孩子，你会怎么做？这一步步引导读者的思路，帮助读者找到问题的解决方案。最好的方法。

第——章莱娜老师

要让孩子听你的话，愿意与你交流，你需要建立良好的关系，使用肯定的语言，给孩子选择的权利，用幽默和游戏引起他们的兴趣，尊重他们的意见。同时，我们也要倾听孩子的感受，接受他们的情绪，不要否认他们的感受，给孩子时间和空间，采用开放性问题，鼓励孩子表达自己的意见和想法。

——张娜老师

读完这本书后，我深深地感受到，尊重和接受孩子的感受，非常有利于我的有效沟通。强烈的认同感让我对这本书有了极好的第一印象。本书讨论了如何鼓励孩子与我们合作，替代惩罚，鼓励孩子独立，学会欣赏孩子，让孩子从角色中解放出来。它会立即改变孩子，但在灵魂上留下的痕迹会慢慢影响他，让老师和学生在灵魂的碰撞中发展。我必须要有耐心，并且知道如何等待。面对无知、未知的孩子，耐心的解释会引导他们，让他们内心充满安全感，树立他们的自信心。没有什么是一朝一夕就能取得的；它需要时间和练习。

——张永强老师

读完这本书后，我想我们必须学会倾听和认同孩子的感受。当他感觉自己被理解、被接受时，亲子谈话中就不会出现争吵和责骂，他会讲很多让他开心的事情。你更好地理解你的孩子。如果孩子的感受被否定，他就会觉得你不理解他，也就无话可说。同时，他也会怀疑自己的感觉是否正确。孩子们非常反感大人的责骂、命令、说教、警告、比较等，当出现问题时，你需要教孩子如何解决，而不是一直抱怨，这样不但没有帮助，还会惹恼孩子。孩子们。如果你做错了什么，就说出来。不要提起所有过去的事情。鼓励孩子要独立，不要什么事都替他们做，否则他们永远长不大。通常孩子应该多表扬他。当他听到这些赞美时，他就会更有信心继续前进，孩子也会觉得自己的努力没有白费。

——苟熙媛老师

学会倾听，学会理解、理解孩子的感受，让孩子说出自己的感受、表达自己的情绪。试想一下，当你心里不舒服，或者有件事想跟好朋友分享，却没有人愿意听你说话，阻碍你说话的权利时，那该是多么的郁闷和难受。对于孩子来说也是如此。肯定他们的情绪并给予他们正确的鼓励，以便他们能够专注于接下来的一切。作为一名小学教师，我认为这本书《如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说》对于家长和老师来说都是一本非常有帮助的书。在日常工作中，我们经常需要与学生或家长进行沟通。尤其是在教育领域，倾听和理解是至关重要的技能，而本书正是针对这些技能提供了建议和技巧。

——于琼老师

这本书告诉我们如何正确倾听和关注孩子的需求和感受，以及如何以关爱和尊重的方式与孩子沟通。同时，它还提供了一些实用的技巧和练习，帮助我们更好地理解和应用这些沟通技巧。我相信这些方法和技巧不仅能帮助我们与学生建立更好的关系，还能提高我们的教学效率和质量。

——张宁夏老师

本书的第二部分是鼓励孩子们与我们合作。首先，我们要创造最好的沟通氛围，用沟通而不是对孩子发号施令。一份《家庭教育调查》显示，35%的家长陪孩子看电视，25%辅导孩子学习，剩下的就是游戏等，每天家长和孩子说话的时间已经缩短到更少。半个小时以上。孩子最想分享的是自己的心情和情绪，而不是总是被问“作业做完了吗？”其中一个案例给我留下了深刻的印象。有一位妈妈每天都要跟孩子通电话，询问学习、生活上的困难。起初，孩子不太喜欢谈论这件事。后来，在妈妈的引导下，她渐渐敞开心扉，讲述了生活和学习中的困难，包括哪些同学欺负过她。他把一切都告诉了父母，然后父母帮他分析原因，指导孩子如何正确处理，让孩子每次都能和父母有愉快的沟通。我想我以后也会学习这位家长的做法。由于缺乏生活经验，孩子需要有人引导他们。这时候父母的作用就非常重要了，也会拉近父母与孩子之间的距离。

——叶静瑶老师

读完这本书后，我确实被它的内容所吸引。很多时候，我们越是告诉孩子们要抛开不良情绪（无论我们说得多么亲切），他们似乎就会感到越悲伤。很多时候，父母通常不会用第二种方式回应孩子。他们担心这种感觉一旦明确，情况会更糟。但事实恰恰相反。当孩子听到描述他内心感受的话语时，他会感到深深的安慰，因为有人认识到他内心的感受。

可以说，这本书不仅仅是为父母而写的。聪明的父母可以通过本书中的案例与孩子进行实时互动。其实，刚刚读完第一章，我就已经从心底里认识到了这本书的魅力，也彻底明白了这本书为什么叫《解密亲子沟通的神奇语言》。相信大家看完后也会有和我一样的感受。

——吴毅老师

这本书的作者很实用。他并不一味地要求父母不要发脾气。相反，他对愤怒和惩罚提出了合理的建议。提供了许多有趣的方法。孩子对一件很小的事情的反应真的会对他产生这么大的影响吗？当范登讲述他儿子的事例时，我相信是这样的。或许正是从那些小事中，孩子感受到了父母对自己情感的关怀，对自己的了解，让他们长大懂事了！

——寇婷婷老师

地图讨论，思维碰撞

艺术组老师一起阅读《活着》，以思维导图、作文的形式进行阅读分享活动。

“年轻人要流浪，中年人要挖宝，老人要出家。”这是福贵一生的写照。

活着，其实是一个很有哲理的词。我们常常将它与生存、存在的意义、活着的意义进行比较。

余华说，人活着是为了生命本身，而不是为了生命以外的任何东西。我们一生似乎都在追求生命本身，这就是一切的理想归宿。

福贵还活着，杂草已经老了，牛还在耕地。

福贵还活着，父亲气死，母亲病死，妻子佝偻病死，儿子献血死，女儿难产失血死，女婿被吊死船上，他的孙子吃豆子死了。只有福贵还活着。

大概对于福贵来说，活着就已经是命运的恩赐了。总有各种各样的意外，残酷地剥夺了你生存的权利。生活总是这样。它一次又一次地给你希望，然后又让你绝望，最后以失败告终。福贵的人生更像是我们每个人生活的缩影，有着不同却又相似的故事。

活着并生存下去。生活本身就充满希望，至少我们都认为并正在努力向着更好的方向生活。

一本好书就像一杯甜茶，洗涤干渴的心灵

一本好书就像一场无私的雨露，滋润干涸的心

一本好书就像一盏明灯，照亮前进的路

一本好书就像一缕温暖的阳光，留下一生的回忆……

希望我们青年教师能够徜徉在书的海洋中，真正做到“读”中悟，用“悟”中，从“用”中收获，成为一名幸福的书香教师。（撰稿：六年级语文组、六年级数学组、三年级语文组、美术组、英语组）