义务教育课程设置方案，义务教育课程设置方案培训心得

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于义务教育课程设置方案的问题，于是小编就整理了2个相关介绍义务教育课程设置方案的解答，让我们一起看看吧。

义务教育课程按照什么设置？

当前我国的义务教育是小学阶段和初中阶段，共九年，即通常所说的九年义务教育制。

以初中阶段为例，课程设置有：语文、数学、物理、化学、英语、思政、美术、音乐、体育等，课程设置的原则：文理科平衡，使学生能“德、智、体、美、劳”全面发展。

义务教育课程目标分为？

义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标，从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等四个方面加以阐述。

数学课程目标包括结果目标和过程目标。结果目标使用“了解、理解、掌握、运用”等术语表述，过程目标使用“经历、体验、探索”等术语表述 。

义务教育阶段数学课程的总目标，具体体现在“知识技能”、“数学思考”、“问题解决”、“情感态度”四个方面。在义务教育阶段，不但让学生掌握知识技能是重要的，而且让学生学会数学思考，经历问题解决的全过程，使学生发展良好的情感态度也是重要的。在数学思考、问题解决中，学生能够积累数学活动经验，感悟数学思想，提高发现和提出问题、分析和解决问题的能力，实现义务教育阶段数学课程的总目标。因此，这四方面既是三维目标在数学课程中的体现，也是总目标的三点内容的具体化。

（1）知识技能。课程标准在这里分以下四点表述。

　　经历数与代数的抽象、运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能。

　　经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程，掌握图形与几何的基础知识和基本技能。

　　 经历在实际问题中收集和处理数据、利用数据分析问题、获取信息的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能。

　　 参与综合实践活动，积累综合运用数学知识、技能和方法等解决简单问题的数学活动经验。 ·经历数与代数的抽象、运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识

(2)数学思考。课程标准中分以下四点表述。

　　 建立数感、符号意识和空间观念，初步形成几何直观和运算能力，发展形象思维与抽象思维。

　　 体会统计方法的意义，发展数据分析观念，感受随机现象。

　　 在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中，发展合情推理和演绎推理能力，清晰地表达自己的想法。

　　 学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。

(3)问题解决。课程标准中分以下四点表述。

　　 初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。

　　 获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。

　　 学会与他人合作交流。

　　初步形成评价与反思的意识。 (4)情感态度。课程标准中分以下五点表述。

　　 ·积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。

　　 ·在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心。

　　 ·体会数学的特点，了解数学的价值。

　　 ·养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯。

　　 ·形成坚持真理、修正错误、严谨求实的科学态度。

到此，以上就是小编对于义务教育课程设置方案的问题就介绍到这了，希望介绍关于义务教育课程设置方案的2点解答对大家有用。