中考阅读小说的考点(中考阅读小说考的多还是散文考的多)

本文主要围绕中考小说选集的主题：感性思维的启蒙与拓展，分四个方面进行详细阐述。一、感性思维的启蒙；二是感性思维的拓展；第三，对人性的探索；第四，情感陪伴。通过这四个方面，读者可以更深入地体会中考读物选读小说所传达的感性思维的启迪和拓展，更深刻地理解作品的深层内涵。

1、感性思维的启蒙

中考选读小说中的很多故事都是以感性思维为出发点创作的。例如《少年维特之烦恼》通过对少年维特内心感受和情感体验的描绘，探索青少年的精神世界。这种创作方法启发读者通过感性思维去感受事物，传达更深层次的理解和认知。

另外，在阅读这些作品的过程中，由于涉及到感性思维的探索和启迪，读者往往会更加深入地思考自己内心的情感，反思自己的生活和成长。这个过程可以帮助青少年更好地发展感性思维，提高情商，让自己更加成熟和自信。

综上所述，感性思维的启迪是中考小说选材的重要价值。

2、感性思维的拓展

感性思维的拓展是中考小说选集的另一个重要价值。在这些作品中，作者通过对情感和内心世界的描述，帮助读者更好地拓展自己的情感世界。例如，在《红楼梦》中，作者对林黛玉等女性人物的情感经历进行了详细的描述，启发读者深入思考自己的情感世界，进一步拓展感性思维。

此外，中考选读小说中还包括一些有历史背景的作品，如《茶花女》、《雾都孤儿》等。这些作品通过人物和事件的刻画，帮助读者更好地了解历史和社会背景，感受人类的悲欢离合和生命的意义。这种阅读体验可以帮助读者拓展思维领域，对世界有更全面、更深入的认识。

综上所述，感性思维的拓展是中考阅读小说选择的另一个重要价值。

3、人性的挖掘

对人性的探索是中考读物选读小说的另一重要目标。作品中，作者通过人物形象和人格特质的刻画，展现了对人性的深刻洞察。例如，在《呼兰河传》中，作者通过对不同人物之间的关系和冲突的描写，描绘了丰富的人性，展现了人的感情和社会背景对人的影响。

此外，在作品中，作者还通过对人物命运的描写来表达对人性的探索和思考。例如，《格列佛游记》中，作者通过人物设计探讨了人类自由意志与命运的关系，反思了社会的不公正和人类的未来。这样的探索和反思能够引发读者对人性和社会的思考，帮助读者更好地理解人的价值和意义。

综上所述，对人性的探索是中考阅读小说选择的另一个重要目标。

4、情感的陪伴

最后，中考阅读精选小说还有一个重要目标，就是为读者提供情感陪伴。在这些作品中，作者通过情感的描写，让读者更加深刻地感受到人生的悲欢离合和世事无常。例如，《水浒传》中，作者通过对人物命运和友情的描写，让读者在感受到故事的激情和震撼的同时，也体会到温柔和细腻的情感。

这种情感的陪伴，让读者更加贴近作品，体验生活中的欢乐与痛苦，感受到情感的重要性和生命的意义。这种体验可以让读者更真实地感受到作品的魅力和内涵，增强对作品的理解和认可。

综上所述，情感陪伴是中考阅读小说选择的另一个重要价值。

通过对中考选读小说的启蒙和感性思维拓展四个方面的阐述，我们可以更好地理解这些作品的深层内涵和意义。感性思维的启蒙与拓展、人性的探索、情感的陪伴，都是中考阅读选读小说的重要价值所在。通过阅读这些作品，我们可以感受到生命的意义和价值，提高我们的情商和认知水平。