听障特殊学校(在特殊学校教听障儿童)

听障学生在课间休息时玩耍、推搡（2月23日摄）。（记者魏培全摄）

文字|《新华每日电讯》记者陈宏义

当生活的“耳机”关闭后，如何才能再次“点亮”呢？

在福建莆田的一所特殊教育学校里，一群听障孩子在爱的鼓励下，努力过上美好的生活。

更令人欣慰的是，随着医学和社会福利的发展，如今的听障学生正在逐渐“消失”。

“点亮”的漫长过程

走进莆田特殊教育学校校园，就能听到远处听障教室传来的读书声。

这是小学语文课，学习李白的《静夜思》。在外人看来，听障学生发出的声音单调、毫无意义，但日夜陪在孩子们身边的老师却能察觉到学生们细微的进步。即使孩子们能够区分出两个声母发音的区别，也会立刻得到老师热情的“竖起大拇指”。这是师生交流中最常见的手势，意思是“很好”。

蔡丽萍老师从事特殊教育工作近30年，已送出20多名毕业生。她告诉记者：“与听力正常的孩子相比，听障孩子缺乏与世界沟通的工具，需要更多的爱来照亮他们。”

在莆田市特殊教育学校的课堂上，对于听障儿童有一条“不成文的规定”：使用手语时，孩子们仍必须在课堂上发言并回答老师提出的问题。

“我们不希望学生只学习手语，一旦他们熟练使用手语，他们就会很容易习惯用手语交流，那样的话，他们就会失去很多感知这个美好世界的机会，从而封闭自己。”“在一个狭窄的‘听障’圈子里。虽然孩子们开始大声朗读课文的发音并不准确，但作为老师，鼓励他们大胆说话，就是帮助他们迈出人生的重要一步。”蔡丽萍说道。

努力有回报。在老师的再三鼓励下，孩子们从刚入学时害羞地说“嗯嗯啊啊”的状态变成了现在的样子。到毕业时，他们中的大多数人都能用手语，用简单的语言与正常人交流。这样，他们就走出了自卑的阴影，获得了人生更多的可能性。

小娴（化名）是一名小学二年级听障学生。从她的外表来看，她是一个阳光女孩。她喜欢跳舞。每次在节奏教室，她总是站在第一排，睁大眼睛学习。老师的舞蹈。当看到老师经过时，小贤会礼貌地大声喊“老师你好”。

然而，对于听障系的20多名老师来说，看到像小娴这样孩子们天真的笑脸，心里总有一种难以言喻的沉重。

“一方面，作为听障学生的老师，一旦选择了这个职业，就要做好准备，很难有像其他老师一样的成就感。每次开会，老师们其他学校的学生在讨论他们的教学和研究成果时，在代表优秀学生时，我总是想到我们的学生，由于听力和表达能力的不完善，他们在很多方面的成长和进步比听力正常的孩子要慢得多，“他们更难顺利融入社会。作为一名教师，我们最大的希望就是让他们尽可能过上更好的生活。”莆田市特殊教育学校校长吴劲松说。

另一方面，老师们深知，听障学生还年轻，他们自己并不完全明白命运给他们开了一个多么残酷的玩笑。进入社会后，很多事业的大门不会向他们敞开，这些孩子在未来的生活中也会遇到更多的坎坷。作为老师，只能把这份情感藏在心里，把阳光的一面带给孩子们。

然而，这些孩子们从未被放弃。如何鼓励孩子们以积极乐观的方式面对自己、接受自己、走自己的人生道路，成为教学研讨中老师们最喜欢讨论的话题。

“在特殊教育学校，听障学生享有与正常儿童一样接受平等教育的权利。社会对特殊群体特别关注。政府每年为听障学生每生分配的公共经费是普通学生的10倍。”师范生。对于寄宿生和走读生，每月有伙食补贴和一定数额的交通补贴。”吴劲松说道。

过自己的精彩生活

在莆田特殊教育学校，听障孩子们在爱的教育下，谱写着越来越精彩的篇章。

给老师们留下特别深刻印象的是一位名叫庄志宇的学生。

庄志宇的家庭背景不是很好，家离学校又远，所以他从小学一年级开始就开始寄宿。他从小就“安静”。当同学们玩耍的时候，他总是在教室的角落里安静地看书、画画。

进入高中后，大多数学生都在准备参加专门针对听障学生的高考。对于他们来说，进入大专是一个“大”梦。有一天，庄志宇用手语告诉老师，他要参加本科考试，要去西安美术学院。老师耐心地给他讲解了西安美术学院的录取要求，并分析了考试中的各种难点。特别是有些考试课程不是学校开设的，需要自学。

尽管再三劝说，庄志宇并没有放弃。每次他都坚定地回答，一定要考西安美术学院的学士学位。为了实现这个梦想，教室里的灯比以前关得更晚。一大早，你就可以在校园里看到这个年轻人低着头看书。

笔记、试卷、素描、油画稿一天天变厚变高。高考临近时，它们堆得和桌子一样高。最终，庄志宇凭借扎实的专业基础功和文化课成绩，通过了西安美术学院的招生考试，考入工艺美术专业，成为大三学生的榜样。

今年，有几个学生来找吴劲松说：“校长，我要努力学习专业知识，考上好学校。”

在莆田市涵江区美术家协会主席邓博源的画室里，有一位特级画家——号听障学生吴俊清。由于不了解听障群体，不懂手语，邓博源一开始并不想招聋哑人当画家。然而，每到春节，这位学生就主动来学习画画。前两年，邓博源用各种理由推脱。经过一番努力，他才勉强同意让吴俊清来工作室跟班学习一两个月。

没过多久，邓博源发现自己“低估”了吴俊庆。虽然听力和表达能力有限，但吴俊清却有吃苦的精神。一旦他认定了一件事，他就会努力把它做好。“每天他都是第一个来画室打扫卫生，脏活累活他都抢着做。最难能可贵的是，在别人觉得繁琐、无趣的工笔画上，俊卿有得天独厚的优势。他是能够抛开一切杂念，沉浸在工作室里，花了一天的时间，无论是造型还是线条都一丝不苟。”邓博源说，经过一年多的学习，吴俊庆的绘画水平有了突飞猛进的提高，作品多次在省级美术比赛中获奖。

老师们也为1979年出生的陈智慧感到自豪。毕业后，陈智慧学习美容美发，并开了一家理发店。由于她的手艺好，价格合理，所以店里经常挤满了顾客。

近年来，学校为孩子们开设了绘画、烘焙、美容等多门职业课程。陈智慧多次受邀回到学校，为学弟学妹们传授美容美发等技能。

“只要孩子想学，作为老师，我们就会尽全力教他们。我们坚信这些课程是一把‘钥匙’，可以帮助听障孩子开启未来生活更多的可能性。即使他们只学一门皮毛，也许进入社会后，通过自己的不断学习，就能完全掌握这项专业技能。”美术老师于泽勤说道。

为了树立学生的自信，每周的美容班都有一群特殊的“忠实顾客”，老师们也会主动当学生的“实验对象”。有一次，一位老师看到一名学生身体有残疾，手指力量不够，手艺差，没有“顾客”，就主动坐在他面前，用手语说：“你过来给我一个”理发。”头发。”给他整理好头发后，老师立即热情地“竖起大拇指”：“很好！”

烘焙课上，每完成一批学生制作的蛋糕，老师就会把“作业”发到微信群里。学校老师在群里“捡”起来，纷纷买蛋糕给孩子们鼓励。

“所做的一切都是为了帮助孩子们树立自己能行的信心，这样他们才能在未来走上一条好的人生道路。”吴劲松说道。

“没想到今年我们招不到新生了。”

去年9月招生时，学校没有学生报名。在微信上公示并给相关学校校长打电话后，老师们发现了一个不得不面对的事实：学校几十年来第一次招收不了合适年龄的听障学生。

回顾十多年前的入学情况，学校门口常常排起长队。由于名额有限，学校不得不从注册学生中挑选一部分入学。结果，很多聋哑学生没有机会接受教育。如今，随着国家的发展，对残疾事业的保护越来越强，残疾人受到越来越多的关爱。听障儿童数量逐年下降。

“没想到今年我们招不到新生了。”一位在该校工作了30多年的老师感叹道。

濮市残联康复科科长黄卫国告诉记者：“以前人们常说‘十聋九哑’，意思是在没有人为干预的情况下，聋哑往往是齐头并进的。新生儿不幸患有先天性耳聋，错过了6岁之前语言发育的最佳“窗口期”，即使接受人工耳蜗，也很难再学会说话。而如果进行全面的听力筛查“新生儿在外面，很难及时听到声音。如果给孩子植入人工耳蜗，大多数都能顺利与世界建立联系，这就是今天的‘十聋九哑’。”

记者了解到，人工耳蜗植入手术以及后期康复的总费用不低于20万元，这对于经济条件较差的家庭来说是难以承受的。在免费人工耳蜗普及之前，一些孩子不幸错过了0岁至6岁之间的“窗口期”，导致他们无法融入普通学校而转入特殊教育学校。

事实上，为了实现“十聋九哑”，国家和各地区近年来投入了大量财力。黄卫国表示，近年来，莆田市要足额补充符合条件的0-17岁听障人士的康复培训补贴，切实提高残疾儿童的生活自理能力。对于符合免费植入人工耳蜗条件的儿童，多年前就实行了“申请植入”。经过后续的康复训练，大部分孩子不仅听到了声音，还学会了说话。从那时起，他们的生活发生了变化。

对于莆田市特殊教育学校来说，随着听障班的学生越来越少，听障科的老师也面临着新的课题：转行去教其他类型的残疾儿童。

蔡丽萍是老师之一。近年来，随着自闭症儿童数量的增加，患有自闭症的学生比例也逐渐上升。她和同事们也在积极研究自闭症儿童教育的新课题。“作为一名特殊教育老师，总有东西要学，我们也希望有更多的人能够看到、关心这些孩子，让这些孩子感受到社会的温暖。”

虽然这种转变对于习惯了听障教学的老师来说并不容易，但作为校长，吴劲松认为：“即使我们失去工作，需要重新开始，我们看到越来越多的孩子不需要学习。有了手语，你们就可以像普通学生一样享受美好的生活，我们同样感到自豪。”

原文章发表于2022年3月3日《新华每日电讯》第12页，上图为版面。