义务教育法心得，义务教育法心得体会

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于义务教育法心得的问题，于是小编就整理了3个相关介绍义务教育法心得的解答，让我们一起看看吧。

义务教育核心概念的感悟？

《义务教育语文课程标准》是我们语文教学的总纲，总括了语文教学的性质、课程的基本理念、课程设计思路及教学建议。其明确的教育教学目标，为语文教师指明了具体的教学方向，规范了教师教学中的各种行为。这里，我主要想谈谈习作教学。

　　习作是就是将自己内心想说的话，观察到的现象以及想象到的事用文字表达出来，将学习到的、观察积累到的知识进行输出。对于这一点，《课标》要求：多读多写。我的体会是，让学生多读一些文学书籍，勤写作。阅读要进行阅读的指导，习作也要进行习作的指导。

学生发展质量是义务教育质量评价的核心。

教育质量最终要体现在培养对象的发展质量上，体现在学生德智体美劳全面发展的实际结果如何。《评价指南》把学生实际发展的状况作为检验教育效果的核心标准，各层面的教育质量评价最终都体现在学生发展质量上。县域、学校、学生三个层面均围绕学生发展质量这一核心内容，突出考察立德树人根本任务的落实情况，构建了以发展素质教育、促进学生全面发展为导向的科学评价体系。

义务教育法实施20年后重修，增加内容很多。做老师就应该是懂法、守法的老师。因此，利用空余时间，我认真学习了《义务教育法》。

进一步感受到，作为一名教师，应严格遵守义务教育法，依法执教，爱岗敬业，作到既教书又育人，为培养新一代而作出最大的努力，这样才得以使我们的事业走向辉煌，使我们的教育对象健康成长。

一是义务教育的性质为实行完全免费制度，即不但学杂费免，连书本费也免，甚至提供一定的生活补助。

二是接受义务教育，不但是公民应履的行义务，更是应享有的权利。适龄儿童失学，应视为侵犯其权利。

三是实施义务教育的主体是政府，实现义务教育首先是政府应该承担的义务。

义务教育课程实施标准？

强调要在兼顾学科逻辑的情况下更多地关注生活逻辑。什么是生活逻辑？就是学生的成长面临什么样的真实的环境，真实的需要是什么。要基于学生成长这一主线，而不是基于学科本身的发展来设计的课程。此时，就要处理好理论和现实的关系问题。

一方面要教给学生更多的间接经验和知识概念，另一方面也要贴近学生的现实生活，做到有所兼顾。

还有分科课程和综合课程，一方面要按照分科的思路组织课程内容，另一方面也要强调课程的综合，按照生活逻辑将知识组织起来。

《义务教育课程标准(2011年版)案例式解读:小学品德与生活(社会)》立足新修订小学品德与生活（社会）课程标准，对教师理解课程标准新理念过程中可能出现的问题作深刻阐释。

破解新课程实施中的核心问题，为教师开展教学和研究提供鲜活具体的案例。

针对课程标准中的核心观点，提炼反映课改理念的焦点问题，展现教学实践中的典型案例。

理论解读有深度，案例评析有厚度，观点描述有宽度。

义务教育阶段的知识和技能？

义务教育阶段。只是以技能是使学生获得适应社会生活的进一步发展所需的知识及基础基本技能基本思想。

体会知识之间只是与其他学科之间，知识与生活之间的联系，运用知识的思维方式进行思考，增强发现和解决问题的能力，分析和解决问题的能力。

了解知识的价值，t高学习的兴趣，增强学好知识的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。

到此，以上就是小编对于义务教育法心得的问题就介绍到这了，希望介绍关于义务教育法心得的3点解答对大家有用。