义务教育的培养目标，义务教育的培养目标是什么

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于义务教育的培养目标的问题，于是小编就整理了3个相关介绍义务教育的培养目标的解答，让我们一起看看吧。

《义务教育法》规定的义务教育的目标是什么？

《中华人民共和国义务教育法》第一章第三条规定： 义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。

义务教育阶段课程目标分为哪三个？

总体目标具体如下：

一，知识与技能

1，经历数与代数的抽象运算与建模等过程,掌握数与代数的基础知识和基本技能.

2，经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程,掌握图形与几何的基础知识和基本技能.

3，经历在实际问题中收集和处理数据、利用数据分析问题、获得信息的过程,掌握统计与概率的基础知识和基本技能.

4，参与综合实践活动,积累综合运用数学知识、技能和方法解决简单实际问题的数学活动经验.

二，数学思考

1，体会代数表示运算和几何直观等方面的作用,初步建立数感、符号意识和空间观念,发展形象思维和抽象思维.

2，了解数据和随机现象,体会统计方法的意义,发展数据分析和随机观念.

3，在参与观察、实验、蔡祥、郑明、综合实践等数学活动中,发展合情推理和演绎推理能力,清晰地表达自己的想法.

4，学会独立思考,体会数学的基本思想和思维方式.

三， 问题解决

1，初步学会从数学的角度发现问题和提出问题,综合运用数学知识和其他知识解决简单的数学问题,发展应用意识和实践能力.

2，获得分析问题和解决问题的一些基本方法,体验解决问题方法的多样性,发展创新意识.

3，学会与他人合作、交流.

4，初步形成评价与反思的意识.

四，情感态度

1，积极参与数学活动,对数学有好奇心和求知欲.

2，体验获得成功的乐趣,锻炼克服困难的意志,建立学好数学的自信心.

3，体会数学的特点,了解数学的价值.

4，养成勇于质疑的习惯,形成实事求是的态度.

总体目标的四个方面,不是互相独立和割裂的,而是一个密切联系、相互交融的有机整体.课程组织和教学活动中,应同时兼顾四个方面的目标.

这些目标的实现,使学生受到良好数学教育的标志,它对学生的全面、持续、和谐发展,有着重要的意义.数学思考、问题解决、情感态度的发展离不开知识技能的学习,知识技能的学习必须有利于其他三个目标的实现.

义务教育阶段课程目标划分为3个领域，它们是：1.知识与技能，2.过程与方法，3.情感态度与价值观。

科学探究是一种重要的学习方式，也是义务教育阶段化学课程的重要内容，这也是课程改革的突破口。

义务教育课程目标分为？

义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标，从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等四个方面加以阐述。

数学课程目标包括结果目标和过程目标。结果目标使用“了解、理解、掌握、运用”等术语表述，过程目标使用“经历、体验、探索”等术语表述 。

义务教育阶段数学课程的总目标，具体体现在“知识技能”、“数学思考”、“问题解决”、“情感态度”四个方面。在义务教育阶段，不但让学生掌握知识技能是重要的，而且让学生学会数学思考，经历问题解决的全过程，使学生发展良好的情感态度也是重要的。在数学思考、问题解决中，学生能够积累数学活动经验，感悟数学思想，提高发现和提出问题、分析和解决问题的能力，实现义务教育阶段数学课程的总目标。因此，这四方面既是三维目标在数学课程中的体现，也是总目标的三点内容的具体化。

（1）知识技能。课程标准在这里分以下四点表述。

　　经历数与代数的抽象、运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能。

　　经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程，掌握图形与几何的基础知识和基本技能。

　　 经历在实际问题中收集和处理数据、利用数据分析问题、获取信息的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能。

　　 参与综合实践活动，积累综合运用数学知识、技能和方法等解决简单问题的数学活动经验。 ·经历数与代数的抽象、运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识

(2)数学思考。课程标准中分以下四点表述。

　　 建立数感、符号意识和空间观念，初步形成几何直观和运算能力，发展形象思维与抽象思维。

　　 体会统计方法的意义，发展数据分析观念，感受随机现象。

　　 在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中，发展合情推理和演绎推理能力，清晰地表达自己的想法。

　　 学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。

(3)问题解决。课程标准中分以下四点表述。

　　 初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。

　　 获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。

　　 学会与他人合作交流。

　　初步形成评价与反思的意识。 (4)情感态度。课程标准中分以下五点表述。

　　 ·积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。

　　 ·在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心。

　　 ·体会数学的特点，了解数学的价值。

　　 ·养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯。

　　 ·形成坚持真理、修正错误、严谨求实的科学态度。

到此，以上就是小编对于义务教育的培养目标的问题就介绍到这了，希望介绍关于义务教育的培养目标的3点解答对大家有用。