技术依赖的危害(技术依赖科学)

依赖技术、盲目回答问题、学以致用……

课堂上的“学”去哪儿了？

“我已经完成了四年的本科学习，完成了所有必修课程，也完成了许多选修课程，并且通过了毕业所需的所有考试。但是，作为一名硕士生，我现在仍然无法很好地应对现实生活中的问题”，北京师范大学硕士生刘宇飞说道。

无独有偶，今年年初在北京举行的两届会议上，北京设计学会创始人、民盟中央文化委员会副主任宋维祖收到了一份来自某小学四年级的模拟政协提案。学生。在提案中，小学生表达了他对学习的看法。焦虑。

联合国秘书长古特雷斯曾表示，年轻人正面临学习危机。他们往往在学校里学不到技术革命所需的技能。学生还需要学会如何学习。

在科学技术日新月异的今天，获取知识的渠道变得更加丰富、多样化。学习似乎随时随地都可以发生。这也是一个知识更新越来越快的时代。人们今天学到的知识明天可能会落后。因此，无论是小学生还是研究生，很多人都存在不同程度的学习困惑。

尤其是在疫情背景下，全球很多年轻人不得不离开学校，让学习变得更加复杂。

教室里、教室里越来越多的人在思考：什么是真正的学习？上学就等于学习吗？考试成绩好就意味着学习能力强吗？学习课本知识能解决现实生活中的问题吗？技术是弥合教育差距、解决学习危机的“万能钥匙”吗？

技术在缩小教育差距的同时，也带来了新的危机。

“学习危机”并不是一个新概念。世界银行在2018年世界发展报告《学习实现教育承诺》中明确指出，世界正面临“学习危机”，并提出，虽然受教育的机会较过去有所增加，但世界各地的一些年轻人，特别是那些正在接受教育的人贫穷或边缘化的人甚至没有掌握生活所需的基本技能，许多中等收入国家的劳动力技能水平远低于这些国家渴望达到的水平。上学而不获取知识不仅是对发展机会的浪费，也是对全世界儿童和青少年的巨大不公正。

报告指出，“上学”并不意味着“学习”，因为那些上学的年轻人还没有学会在科技飞速发展的今天生存的技能。

社会经济发展似乎是造成“学习危机”的原因。

北京师范大学学生姚佳曾参与我国最不发达地区的评估工作。在工作中，她联系了四个家庭，“发现了学习危机的三个显着特征：技术使用不足、缺乏合格的教师以及获得高质量教育的机会不足。”

几年前，中青报、中青网记者采访了湖北恩施市一所中专学校的校长。有一次，她作为省教育信息化试点代表，到东南沿海的一所大学进行培训。虽然她的学校在信息化方面已经走在全省前列，但当她看到东部学校先进的教学设备时，她还是感觉自己的学校就是个“古董”。

由于疫情影响，许多本应在校的学生不得不离开校园，依靠互联网和信息技术完成学业。在这种情况下，教育面临着更大的挑战。“这些挑战体现在数字鸿沟上，即拥有现代信息和通信技术的地区之间的差距。”姚嘉说道。

显然，建设可靠的网络基础设施、使用便捷的学习工具和平台、提供适当的数字学习资源是弥合“数字鸿沟”、应对学习危机的必要手段。

但很多学者发现，现在还有一种倾向，就是过分强调、过分依赖技术手段。

“我们不排斥高科技技术，但高科技技术不应该是教育的主要和最终目标，它应该起到辅助作用。”北京师范大学本科生刘阳说。

青年学者的担忧得到了一些中小学一线教学工作者的印证。北京一所中学校长告诉中青报、中青报记者，近期已有多家教育科技公司推荐信息产品。这些产品可以在短时间内扫描大量试卷，快速判断，并提供评估报告。

“其实这些产品都挺相似的，一款就够了。”校长表示，归根结底，教育质量的提高并不是真正依靠这些技术手段。

课堂上的学习应该能够解决课堂外的实际问题

对于有多年学习经历的年轻人来说，“学习危机”可能存在于走出社会、运用知识时无能为力的时刻。

年轻人中时不时流行这样一个网络笑话：小时候，如果冰淇淋掉了、作业没做、衣服纽扣掉了，大家都会下意识地喊一声：“妈妈”！可孩子长大了，上班迟到，不会做饭，家里电器坏了，大家还是喊“妈妈”！

“这就是我。”在这些短视频下，这句话成为点赞最多的评论。对于这些经历了九年义务教育，甚至大部分还经历过几年高等教育的成年人来说，在解决生活中的实际问题时，多年来积累的知识似乎失去了作用顷刻。

刘雨菲深深理解这种无力感。

不久前，刘雨菲成为一名志愿者老师，在一所学校教英语。她负责三个班级。一开始，她根据自己在教师培训中学到的专业知识来建模这门课程的教学。“但在教学结束时，我意识到同一个模式无法应对所有情况，不同的学生学习方式也不同。当3个班级共享同一门课程时，两个班级都看到了积极的学习反馈，但一个班级是例外。”

“我想不通，为什么我在实际教学中这么不称职？那我该如何评价自己本科这四年的学习成绩呢？”刘雨菲说道。

课堂学习应该达到什么样的效果？许多人开始意识到它应该能够解决课堂之外的实际问题。

朱轩在美国一所大学留学。在一门课程中，他和他的团队尝试为农村学生设计一门低成本的思维教育课程。

一开始，朱轩设计了很多模拟实验，试图通过这些模拟场景来教授知识。然而，老师的建议让他改变了主意。——朱轩之前的设计一直在复制城市学校的教育模式。“在城市，我们距离自然资源较远，所以我们的学习实际上是模拟生产、生活场景，让学生体验他们真正做不到的事情。但对于农村地区，学生实际上可以感受到各种原材料和传统制造技术”。

朱轩突然意识到自己的“学习危机”：学习不是学习，而是真正接触、理解、解决现实生活中的问题。此时，农村孩子更接近学习的本质。

“我意识到我需要改变自己的观点，把自己放在农村地区。我也开始思考城乡生活的根本区别，这对我来说是一个宝贵的改变。”朱轩说道。

在不久前举行的2022全球智慧教育大会上，世界工程组织联合会原主席、中国新一代人工智能发展战略研究院执行院长龚克指出，今天，数字教育必须突出“实用性”。”。

近两年来，龚克和同事们对全国范围内的校园招聘进行了调查，总结了招聘须知中的数十个热点话题。第一个是“实践经验”。“这些调查反映了就业市场的导向，也反映出当前教育在实践方面相对薄弱。”

“分班测试”与“元界”之间疑团重重

当大学生意识到自己的“学习危机”时，中青报、中青网记者在采访中发现，这种“危机”已经存在于一些中小学课堂。

“我要去emo，我的两个好朋友已经去上其他班了。”新学期，肖肖（化名）已升入高二。开学临近，班级群迎来了新同学，告别了老同学。每个人的情绪都有起有落。

名单公布后，筱筱终于放下了被拒之门外的担忧。

晓晓所在的班级是该年级的重点班级。随着学年的临近，各年级的学生重返校园并参加考试。本次考试和上学期期末考试成绩作为重新分级的依据。上学期期末考试，肖肖在班上排名第25名左右。虽然不是垫底，但她很着急，因为“同学们的成绩差距不大，比我低两分的人都排到了三十名以后”。”

整个假期，筱筱都在研究各科的题目，希望自己考试不要考得太差，不要被分流。

“我有时候真的很困惑，一遍遍回答问题有什么意义？”肖肖说。

筱筱原本对自己的学习是有一个计划的。她喜欢生物学。高中时，她和老师讨论并同意了研究果蝇生活习性的课题，并一直在做实验。她原本想利用暑假继续实验，并以视频的形式呈现整个实验过程，同时参加国际比赛。

事实上，自从做项目以来，肖肖的研究已经发生了翻天覆地的变化。为了了解研究课题的最新进展，老师给了她多篇大学论文，其中不少是英文的。为了“啃”这些论文，她在网上查了很多文献，感觉自己的知识储备在飞速增长。并且为了准备比赛视频，她自学了在线拍摄和编辑视频的全套操作。

然而，为了准备分班考试，肖肖在暑假期间未能实施深入实验的计划。假期结束前几天，她匆匆总结了之前的实验，剪了一个短片，提交给了比赛。

“虽然这次我没有被赶出去，但我心里不是很高兴，因为如果下次我没能回答出几组问题的话，我可能会被别人超越。相比之下，能够完成我的实验就让我很开心了。”让我有更大的成就感。”肖肖显得很沮丧，“我看了之前的获奖作品，发现很多国外中学生思考问题的角度都很微妙，有的人选择很小的研究角度，却深入钻研。但是我必须一遍又一遍地回答问题，虚拟宇宙呢？我感觉距离真正的科学研究还很远。

专家们也担心同样的问题。尤其是“双减”后，中小学生从繁重的课外训练负担和课内作业负担中解放出来后，不少专家表示，应该考虑学生应该学什么，什么是真正的学。

“数字化”、“元宇宙”、“人工智能”等科技概念进入传统课堂后，“课堂学习”该如何转型？

“我们要研究如何培养学生的实践探索能力，让学生学会自主学习，提高学生自我修养的能力。”宋维祖表示，随着元宇宙时代智能化、网络化等技术的进入，教育将具有新的特点，未来教育需要构建新的场景。

中国工程院院士赵勤平指出，当前，教育数字化转型、智慧教育已成为教育信息化发展的新阶段。在教育体制改革过程中，教师、学生和管理者的数字化能力是关键。“教育最重要的因素是人。科技要应用到人身上，服务于教学，提高人的数字素养和技能。教育信息化创新发展是一项系统工程，关键是抓住新教育机遇基础设施建设，聚焦师生教学应用，提供数字化学习内容、平台和工具，提升教育数字化服务和治理水平。”

“世界正在进入以信息产业为引领的新经济发展时期，教育必须在社会数字化转型中发挥基础性、全局性、引领性作用。”对于教育数字化转型，龚克提出三点举措：注重基础学科学习融合跨学科领域的知识转化；教学结合技术属性和社会属性，以实践促学；培养一支具有专业知识和责任感的合格教师队伍。

中青报·中青报记者范伟臣叶玉婷来源：中青报