填鸭式阅读是什么意思(填鸭式教育 知乎)

书籍是全人类的营养品。正如培根所说：“书籍是在时代浪潮中航行的思想之船，它们小心翼翼地将珍贵的货物传递给一代又一代人。”近年来，无论是家长还是学校都越来越重视孩子阅读兴趣和阅读能力的培养。但笔者注意到，当前对孩子的启蒙教育过程中，也存在着“死记硬背”的倾向。这主要表现在以下几个方面：

一、重数量轻质量

过于注重孩子阅读的书籍数量，比如一位妈妈在抖音上炫耀自己的孩子2岁就读了2000多本绘本，造成家长攀比现象；

二是阅读方式单调、陈旧。

“老师说，学生听”或“家长说，学生听”严格按照阅读计划，要求孩子每天读几页，把阅读变成机械化劳动；

第三，父母希望孩子读的书和孩子感兴趣的书之间存在冲突。父母总是强迫孩子读所谓的“好书”，而孩子却缺乏自主选择书籍的空间。

相比于不关心孩子读书的家长，那些重视读书的家长更应该受到肯定。但一切都必须有条不紊地进行。如果违背教育规律，不管孩子的认知水平和身心发展状况，一味地要求孩子贪多、贪快，只会适得其反。孩子不仅不会从阅读中受益，反而会破坏孩子的阅读兴趣，让孩子产生“厌读”的感觉。对此，有“日本绘本之父”之称的松井奈央有一个忠告：“家长越是像骑手一样从事阅读比赛，结果就越没有意义，甚至有害。

孩子读书是孩子的幸福，不是父母的面子。家长应该把有趣的书，不一定是有用、有益的书，放在孩子身边，让孩子自由地体验阅读的乐趣。如果可以的话，大人和孩子一起营造快乐的阅读氛围，就是最好的阅读引导。“从这一点来看，不能让孩子感到快乐的阅读不能留在孩子心里，对他们的成长没有多大好处。因此，我们必须警惕和拒绝“填鸭式阅读”，尊重孩子的阅读心理和阅读感受，让阅读真正走进孩子的心里。

首先，家长要为孩子选择合适的书籍

选择书籍最重要的是质量而不是数量。与其像把萝卜白菜全部放进篮子一样选择100本书，不如让孩子把一本好书读100遍。孩子有阅读的心理动机，这种动机是阅读可以满足他们的好奇心。另外，家长在给孩子选择书籍时，应考虑孩子的生活经历、心理发展和认知水平，不宜选择难度太大的书籍。讲授过多、风格平淡、没有个性的书籍，不会引起孩子的阅读兴趣。

松井直也强调了这一点。在选择绘本时，“他首先考虑的是那些懂孩子世界、用孩子的思想和情绪来画的绘本。换句话说，应该给孩子一种亲切感，会在不知不觉中带领孩子进入一个美妙的世界。”其次，要注意阅读方法，阅读需要仪式感，家长要陪着孩子阅读。第一页可以介绍作者并表达对作者的感谢，当孩子尊重书籍作者时，他们就会逐渐学会珍惜书籍，不会乱扔乱放。

读书除了学习知识，还可以培养审美

家长在陪识字前的孩子读书时，应有意识地引导孩子根据图画理解书中的故事，启发孩子联想、推测故事的发展，逐步培养孩子的习惯和能力。来理解图片的含义。一般来说，好的绘本中的插图都包含着艺术家精心设计的小细节和想法。我们首先应该鼓励孩子自己看图片，通过封面图片辨别作者的创作意图，通过书中的插图猜测故事的进展。逐步提高孩子的艺术感受力。

很多家长在和孩子一起读书时，特别希望孩子通过阅读学到“知识”，因此更加注重书中知识内容的讲解，更加注重“做人的道理”以及书中的“生活智慧”，在更多关注书中的风格、审美等方面缺乏必要的关注。为了帮助孩子早点学会阅读，有的家长经常要求孩子在给孩子读绘本时盯着单词，而孩子则指着单词逐字逐句地朗读。不可否认，这种亲子阅读方式确实可以帮助孩子更快地学会阅读，但往往忽视了孩子审美素质的培养。

亲子阅读中，父母讲故事的方式很重要

家长读书时，最好根据不同的性格，在语言上有不同的节奏。在一起阅读的过程中，可以适当鼓励孩子提出问题，积极参与亲子互动。在阅读过程中，当某个故事未结束时，可以针对某个情节提出问题，让孩子说出自己对故事发展线索的判断，促进孩子独立思考。——孩子们的叙述和故事原来的结局往往是不同的，但孩子们“重写”故事的过程是一次很好的写作练习。

亲子阅读中，亲子互动也很重要

故事结束后也可以提出问题，观察孩子对整个故事寓意的理解。但需要注意的是，鼓励亲子互动并不需要家长机械地不断提问，这样会打断孩子的阅读过程，影响孩子的阅读积极性。家长可以鼓励孩子去发现细节，或者模仿书中的场景，在现实生活中感同身受。比如，他们可以将《猜猜我有多爱你》《魔法亲亲》等绘本中的情节重现到生活中。目的是让孩子在阅读中感受到快乐，在游戏中学习知识。

兴趣是读书的动力

有些家长在给孩子讲故事时，常常会否定孩子的想法，认为离主题太远。这实在是低估了孩子的能力。家长要尊重孩子的阅读体验，不要低估孩子，不要强行灌输家长认为正确的观念。总而言之，在培养孩子的阅读兴趣和阅读能力时，家长要做的就是成为“有辅助能力的成年人”。——当孩子明显遇到困难时，可以提供帮助；当孩子阅读好的时候，就立即减少帮助，逐渐减少对孩子阅读活动的干扰。