设问在说明文里叫什么(设问在说明方法中叫什么)
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一般来说，疑问词“explain”和“show”是同义短语，可以同义替换。所谓“说明”，一般理解为“解释清楚”，即用简明扼要的文字，把“事物”的形状、性质、特征、原因、关系、作用等说清楚，或者解释人物的经历和特征。清楚地表达某事，或解释某事的含义。其主要特点是表达的客观性，即历史学科中强调的“直写”。虽然“解释”的方法主要有总结、定义、分类、举例、比较、数字六种，但这些显然对解决问题没有帮助。
众所周知，高考真题主要以假设题“解释”作为“谓语”，但作为动词补语结构，其本身就含有“解释清楚”的意思，所以当用作动词时句子中的谓语，一般不能表达“结果”“补语”。也就是说，对于历史学科来说，“解释”之后不能紧接着表示“效果、意义、影响”等“结果”特征的补足语。例如，2017年《天津卷3》第3题A项“使社会各阶层有共同的目标”，B项“扩大世俗贵族的权力”，C项“有利于现代民族国家的形成””都是结果陈述，因此有理由推断项目D“具有广泛的社会基础”是正确的。事实上，历史问题有时会将“解释”与“意图”、“目的”、“强调”等结合使用，即“意图解释”等。例如，2017年天津论文有第6题，2021年江苏论文有第11题。
纵观历年真题，主要考察“物”的起因、作用、关系，人物特征，事物内涵。选择题中“事”的原因占比最高。此类选择题的题干材料可视为“结果”陈述，选项为解释“……的原因”。也就是说，旨在考察历史现象、历史事件等的“背景、原因、条件”。例如，2018年国卷一有33题，2018年国卷三有31题。2018年国卷二29题，2019年国卷三30题，2020年国卷三30题，2021年国卷A34题，国卷三30题2021年，当年国家论文B共有24题。史料研究围绕“物”的功能，以选择题为主。测试情境一般是从文学艺术作品（如绘画）的角度来设计的，目的是测试“它”的功能，即史料的价值。例如，2020年国二试卷有25题，2020年1月浙江试卷有25题，2022年浙江试卷（可选）有25题。
关于“事物”之间的关系，虽然做题时很难识别，但“关系”一般可以等同于“体现”和“表现”。所谓“体现”，主要是指某些事物、性质、现象在具体人或事上的表现，主要用在原则、政策、思想、精神、性质、特点等方面。需要注意的是，它侧重于事物“一般意义”的具体表现，而“表现”则侧重于人的思想、精神或事物内在品质的表现。显然，在某种程度上，“体现”也可以等同于“反映”。也就是说，选择题的主要材料是“……的具体表现”，而题型选项又是“……的原理、性质和现象”，即“……的方针、政策、思想、精神、性质、特点”等主要方面。例如，2018年国卷三27题，2018年海南卷16题，2019年国卷一29题，2019年国卷二35题，2020年国卷一26题，年北京试卷试题、2021年山东试卷4题、2021年广东试卷1题。其实，对于这种“关系”型解释型选择题，建议大胆使用排除法。这是因为只有正确的项目与题目材料有一定的“关系”，而其他三项则属于选项的常见错误类型。不相关的项目。
1920年你参加过志愿军吗？
针对人物特点，历史真题并不直接检验，而是主要通过呈现“人物经历”（即历史人物历史事件）来塑造历史情境，旨在强调人物的特征。特定的人或特定类型的人。“某些”“特征”。例如，2019年国卷一有28题，2019年国卷二有28题，2019年北京卷有20题。关于事务意义的内涵，所谓“事务”一般用作名词，指事物的真相，而所谓“内在”则主要用作名词，指其中所包含的内容。也就是说，所谓“事物意义的内涵”，主要是指“……”所包含的“理”是“……”。既然如此，我们再看看高考真题，比如2017年天津卷子第3题，2018年国卷二第28题，2019年国卷一第32题，2019年国卷一第8题，2019年的天津论文等。所谓“原理”主要是指“……特点”。
综合以上分析，无论是全国性论文还是地方性论文，都有大量的选择题进行解释或说明。根据“解释”的外延和内涵，如果根据历史真实问题来检验情况，那么它们的优先顺序是“事物”的原因和关系、事物的意义和内涵、人物的特征和功能。东西的”。也就是说，可以按照上述顺序清楚地陈述或指示选择题的具体类别，从而为解决问题提供助力。事实上，历史学科的写作规范应该非常重视，比如客观性和准确性，即严格遵循学术术语。这意味着，对于真正的高考题，无论是选择题还是材料题，写作时选词、词组都不能有歧义。因此，强调高中历史基本概念（历史概念、边缘概念），甚至基本名词等的理解，对于解决问题将会起到巨大的作用。
（2021·全国卷A·34）苏俄内战期间，在察里津和卡卢加州地区，当地苏维埃政权并没有禁止粮食自由贸易。相反，它向食品销售商征税以支持战争和救济。饥饿的人。这个史实可以用来说明当时的苏俄（）
A。粮食短缺问题解决
B自由贸易已成为经济活动常态
C。战时经济措施有缺点
D粮食税取代剩余粮食征收制度
这个问题属于“物”的原因范畴。从问题材料来看，显然是简单明了的。根据所学到的知识，苏联在内战期间实施了战时共产主义政策。在农业领域，实行剩余粮食征收制度，禁止自由贸易。但标题材料称，苏俄察里津和卡卢加州地方苏维埃政府“并未禁止粮食自由贸易”，而是“向粮贩征税”，以支持战争、救济饥饿。显然，需要解释的是这种“差异”的原因。因此，应该明确问题中四个选项中哪一个是原因。至于A项“粮食短缺问题已经解决”，显然是带有“作用、意义、影响”等“结果”特征的表述。也就是说，它违反了“解释”作为谓语时所要求的“动词补语结构”语法，即它一般不能带上表达“结果”的补语。所以不要选择。对于B项“自由贸易已成为经济活动的常态”和D项“粮食税取代了剩余粮食征收制度”，可分别提取“自由贸易”、“正常”和“粮食税”等字样。根据所学到的知识，显然不是这样的。符合基本历史事实。所以不要选择。对于C项“战时经济措施有弊端”，可以提取“战时经济措施”和“弊端”两个词，显然可以用来解释“差异”的原因。因此，选择选项C。
1928年，梁赞省的女花边工人
（2020.1·浙江卷·25）通过艺术传达精神并不容易，更难以达到通过艺术手段传达历史事件的目的。对此，北宋王安石说得相当透彻：“坏柏传达的不是纯粹的美，而是画的难的是精神。”对此，北宋画家张择端的《清明上河图》描绘了清明节期间北宋都城东京从郊区到市区的繁华街道。繁华的城市生活和人事被视为研究北宋东京城市经济和社会生活的重要支撑材料。这意味着（）
A。艺术作品也可以成为传达真理和保存历史信息的工具。
B艺术作品的独创性决定了其所反映的历史信息的真实性和可信度
C。文史哲融为一体是中国文化的特点，所以古代绘画不仅是艺术更是历史
D虽然历史的真实随着时间的流逝而褪色，但古代的艺术品却可以穿越时空真实地还原。
这个问题属于“物”的功能范畴。显然，试题材料带有浓厚的历史写作风格，即“先给出结论，再根据史料”。因此，“通过艺术传达精神并不容易，更难以达到通过艺术手段传达历史事件精神的目的”。这是本主题的主题。由此可以提炼出关键词“艺术手段”和“历史事件传达精神”，即从艺术到历史事件。而且，您还可以在文章后面找到关键字支持，即“《清明上河图》”和“支持信息”。因此，标题材料的目的是为了说明“艺术可以支撑历史事件”，即艺术的功能。因此选择选项A。对于B项“艺术作品的独创性决定了其所反映的历史信息的真实性和可信性”，可以提取出“独创性”、“确定性”、“真实性和可信性”等词，即明显逻辑混乱。所以不要选择。至于C项，“文史哲融为一体是中国文化的特点，所以古代绘画不仅是艺术，而且是历史。”无论“文史哲融为一体是中国文化的特色”是否属实，古代绘画显然都是艺术品。但是否属于历史还要仔细筛选，所以不予选择。至于D项，“虽然历史真相随着时间的推移而褪色，但古代艺术品可以跨越时空真实还原。”事实上，历史真实，即历史事实，并不能真正意义上100%真实还原，而只能是历史事实无限接近历史事实。这意味着D选项违背了历史研究的基本常识，故不予选。
（2021·广东卷·1）河南平顶山英国墓地、陕西长安普渡村墓地出土了一批具有长江中下游风格的西周青铜器。由此可见，西周时期（）
A。中原文化向周边地区传播
B诸侯国维持周礼
C。父权制度土崩瓦解
D南北文化交流
这道题是“物”的关系类。根据标题材料，可以提取出关键词“河南平顶山”、“陕西长安”、“长江中下游”、“西周青铜器”，清楚地表明：“长江中下游”（南方地区）风格的“西周青铜器”则在“河南平顶山”、“陕西长安”等中原北部地区出现。也就是说，题目材料的描述体现了“……”的特征。显然，它说明了“西周时期南北文化相互交流”的特点，故选择D选项。对于A项“中原文化向周边地区传播”，可以提取出“周边传播”一词，这显然是表达为“单向”传播，而题目材料是“双向”传播，所以它未选择。对于B项“诸侯国维持周礼”，我们可以提取“周礼”二字，主要指长幼、尊卑、贵族的礼乐制度。标题材料虽然提到了西周青铜器，但并没有提及。其等级规范与礼乐有关，所以不予选择。至于C项“父权制度分崩离析”，可以提取“分崩离析”二字。从标题材料《西周》来看，这显然与基本史实不符，故不选。
1943年，男人们回来的时候了
（2019·北京卷·20）古希腊禁止女性参加奥运会，但有专门为女性设计的体育比赛，城邦也非常重视女性的体育教育。这表明古希腊()
A。奥运会缺乏公平竞争的体育精神
C。奥运会导致城邦内部的阶级分化
D妇女有参与城邦社会文化生活的权利
本题属于性格特征范畴。根据提问材料，古希腊女性的“经验”是可以参加专门为女性设计的体育比赛并接受体育教育。也就是说，古希腊女性通过体育比赛和体育教育两大活动体现了她们同类的“……”特征。显然，结合问题材料“在古希腊，妇女被禁止参加奥运会”，可以证明妇女有参与城邦社会文化生活的权利，故选项D为已选择。对于A项“奥运会缺乏公平竞争的体育精神”，可以摘录“缺乏”和“公平竞争”这两个词。事实上，古希腊禁止女性参加和观看奥运会，这是一种歧视性的规定。但根据古希腊奥运会的竞赛规则，裁判员（监督员和裁判员）经过一段时间的训练和“宣誓就职”仪式后才开始具体负责领导运动员的集中训练和比赛。祭坛前。裁判工作，强调按照神的旨意和祭神的程序，运用严肃、公正的原则来行使决策权；它还规定，任何人在比赛活动中贿赂裁判或有不当行为，将被处以巨额罚款，并将罚款用于建造宙斯铜像，矗立在赛场入口处。铜像上还刻有被罚款人的名字和罚款原因。显然，古希腊奥运会提倡公平竞争的体育精神，所以他们没有选择。对于B项“妇女与男子享有同等的政治权利”，可以提取“政治权利”一词。这显然既不符合题材材料，也不符合基本史实，故不予选。对于C项“奥运会导致城邦内部的阶级分化”，可以提取关键词“奥运会”和“阶级分化”。这显然是一个带有“结果”特征的表达方式，即作为谓语时不符合“解释”。所需的“动词补语结构”语法——通常不能具有指示“结果”的补语。
（2018·国卷二·28）1870年代，针对日本阻止琉球王国向中国进贡的行为，当地总督在奏疏中强调：“琉球历来是中国、日本的藩属国”不应阻止贡品”；中国特使应邀请西方国家驻日公使“按照各国公法评论真相”。由此可见，当时（）
A。日本利用西方列强侵犯中国权益
B传统朝贡体系瓦解
C。地方督抚干预朝廷的外交决策
D现代外交理念影响中国
这个问题是关于事务意义的含义。涉案材料显示，1870年代，针对日本阻挠琉球王国向中国进贡的行为，当地总督提交请愿书，主张按照万国公法与日本谈判，从而维护了琉球王国的主权。清朝的政治利益。显然，这强调了“LawofNations”（国际法）的政治方针。综上所述，所谓“事物意义的内涵”主要是指“……”所包含的“原理”，所谓“原理”主要是指“事物的特征”。……”。这意味着试题材料中强调的政治技能具有“……”的特点。显然，“依万国公法，平之渠”颇有现代外交的味道。因此，选择D选项。至于A项“日本利用西方列强侵犯中国权益”，这显然与问题材料不符，即当地督军建议清政府利用西方列强维护政治权益，所以没有被选中。对于B项“传统朝贡体系已解体”，可提取关键词“传统朝贡体系”和“解体”。虽然琉球王国于1879年被日本吞并，但1895年中日签订的《马关条约》确认了朝贡国朝鲜的分裂。中国的控制，标志着传统朝贡制度的解体。这意味着B项不符合基本史实，故不予选取。对于C项“地方督军干预朝廷外交事务决策”，可提取“干预”二字。显然，从问题材料来看，当地知事只是强调或建议。这意味着朝廷拥有外交事务的决策权，而不是地方督军干预外交事务决策，这与问题的材料不一致。而且，“干预”主要指强迫参与，常常带有贬义。然而，标题材料中的当地知事明显有“良好意图”，因此这是一个令人困惑的“语气”。所以不要选择。
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参考文献：
[1]杨庆辉（主编）：《现代汉语正误辞典》，北京师范大学出版社，1993年版，第610页。
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[4]冯志春（主编）：《现代汉语用法词典》，四川词典出版社，2010年版，第1060页。
[5]中国社会科学院语言研究所词典编辑部：《现代汉语词典（第6版）》，商务印书馆2012年版，第1024、1187页。