英语专业但英语不好(英语专业的英语很差怎么办)
中国学生学习英语分两个阶段：
首先是识字阶段，即认词、分句的阶段；
2.文化学习阶段。
所谓识字阶段，比如我国的学龄前儿童、小学生阶段，仍然是“学习文字、文字，培养语言思维（语法）”。
所谓文化学习阶段，例如，初中以上的中国学生已经积累了相当多的词汇量，建立了对母语规律的思维，从而从第一阶段进入第二阶段，即文化学习阶段。
至于英语学习，我们中国学生绝大多数还处于识字阶段，而且绝大多数学生最终都会停留在识字阶段。部分学生虽然已进入文化学习阶段，但识字阶段还不够发达。识字阶段还没有完全过去，也就是说词汇还没有过去，英语思维还没有建立（语法还没有学透）。导致学生在听、说、读、写方面仍处于磕磕绊绊，听、说、读、写能力仍停留在英美小学生的水平。
因此，即使进入大学后，很多学生仍然要继续“识字阶段”，提高英语词汇量，建立自己的英语文化思维，为真正学习英语文化做好准备。
那么需要多少字才能与国际接轨呢？
好吧，我们来看看美国人的词汇：
图1
图二
以英语为母语的成年人平均可以理解22,000至32,000个单词，其中18岁的人大约22,000个，70岁的人大约32,000个。
以英语为母语的人，从16岁到50岁，平均每天学习一个单词，50岁以后，每天只学习一个单词。
您是否正在查看自己对新概念有多少词汇量？您认为您几岁的词汇量可以与英国人和美国人相提并论？
人们的词汇是经过多年提炼出来的词汇。它是经过生活、学习、实践精心感知和打磨的词汇。相比中国学生的词汇学习，大部分都只是停留在表面。短暂品尝后，你可以发现你的词汇是什么水！
我们来看看语法和思维问题。英国人和美国人的语法和思维都是从他们的祖先那里继承下来的。当孩子学会说话时，他们就继承了母语的思维。他们在成长过程中每天都在使用它，逐渐强化自己的语法和思维。但这个过程对他们来说是很自然的。
中国学生继承了母语思维，无法继承英语思维。那么我们应该做什么呢？你只能学习英语的规则（语法），然后结合大量的练习来建立你的英语思维。
然而，国内英语语法教学缺乏宏观性、整体性、系统性、本质性，导致系统完整的语法体系被肢解，许多语法概念的解释牵强、机械，语法概念的内在逻辑支离破碎，缺乏对英语语法的真正理解。语法的本质使得原本简单的语法变得更加复杂和混乱，导致学生学习时摸不着头脑。
中国学生学的英语和其他人一样多，他们已经学会了所有需要学习的单词和语法。唯一的区别就是词汇没学好，语法没学透。它们混合在一起的结果就是混乱和混乱。
即使许多学生英语说得很流利，他们的中文仍然很流利。他们的选词和句子都在中国英语表达和词汇的框架内，无法与地道的英美英语表达和词汇相融合。
检查你自己的语法。你的语法全面、全面吗？你建立了英语语法的时空观和体系了吗？
比较下面的时态、语态和语气表。你的知识体系全面、理解透彻吗？
20种时态（主动）上图为主动时态表
20种时态（被动）上图是被动时态表
虚拟语气主句一般状态上表仅列出主句的一般状态谓语组合
对照上面的表格查漏补缺，问问自己，你真的理解每个时态的真正“内涵”吗？你理解每个时态的综合应用吗？我的语法知识是否完整、语法知识是否透彻？
另外，你对非谓语动词和从句的理解是否透彻，知识是否全面，都会极大地影响你的阅读和写作。
只有具备完善的句法知识和深刻的语法理解，你才能在阅读和写作的过程中不被语法混乱所困扰，才能做出正确的时态选择和精确的选词造句。
然后剩下的就是词汇了。你的词汇学习扎实吗，是不是有点水，是不是太水了？是不是有很多单词你只能认识但不能应用？如果你的语法好，但是词汇量不好，那也叫无米之炊。
语法就像知道如何做饭，而单词就是需要煮熟的米饭！只有两者都不是问题，你的英语才会游刃有余。
您还可以参考以下帖子：
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