均衡发展义务教育变味，义务教育均衡发展是

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于均衡发展义务教育变味的问题，于是小编就整理了2个相关介绍均衡发展义务教育变味的解答，让我们一起看看吧。

变质反应的类型及其特征

变质反应可分为连续反应和不连续反应。

1.不连续反应

参加反应的矿物和新生成的各种矿物都有完全固定的化学成分，两者之间为突变关系，在特定的压力和流体条件下，反应只能在特定的温度发生，即在P－T图解上，其单变平衡线为严格的一条曲线而不是有一定宽度的一个带，反应物和生成物只有在这条线上才能平衡共生。上述变质反应(21－4)～(21－7)均为不连续反应。

2.连续反应

反应物和生成物中有些是化学成分不完全固定的类质同象矿物。进变质时，如果其他条件固定，开始反应的温度随岩石和反应物的化学成分而定，且反应物和生成物能在一定温度范围内平衡共生，彼此化学成分不断调整，含量互相消长。即其单变反应线是有一定宽度的一个带，所以又称为滑动平衡。

如何看待安徽一农村小学学生因味道差将营养餐倒掉，校方回应称「众口难调」？这样是否在浪费食物？

食物被成桶成桶的倒掉当然是在浪费食物了，不过真正浪费食物的并不是倒掉食物的小学生，而是把食物做得无法下咽的学校食堂。下面我来具体说说我的几点看法：

1.如果是个别几个学生出现倒掉食物的行为，我们还可以姑且认为是这几个学生本身比较挑食，造成的食物浪费。但是现在的情况是大家普遍都吃不下去，大家普遍都在倒掉食物，这可就不是简简单单一句众口难调可以解释的问题了。

2.从图片来看，这个面条也太难吃了，没肉没蛋没油气，连酱油都不舍得多放一点。现在大家生活水平都上来了，平时家里也不会存在吃不饱的情况，为什么到了学校里就不得不被迫吃下这种难吃的食物?说句难听的，就这种没腥味没油水的东西，丢去喂猪可能猪都未必愿意吃几口，这东西还要人花钱买着吃?

3.家长本身为了孩子的午饭是花了不少钱的，而且当地政府也会对中小学的健康午餐进行一定的补贴。这种情况下，学校食堂还能做出成本如此之低，营养价值如此之差的午餐，这不是在赚黑心钱吗?

4.很想知道这个学校老师的午餐是怎么样的。老师和领导们，尤其是这个说出“众口难调”的校长，他们也和学生一样吃这么难吃这么没营养的午餐吗?如果没有，建议他们也来体验体验孩子们的午餐，看看能不能吃得下去，能不能做到光盘?

综上，如果厨师食物做到让每一个人都吃不下去的地步，就不要怪食客挑剔了。学校食堂就好好反省反省好自为之吧，赶紧做出点变化。当地教育局该好好管管了，这种“健康午餐”吃到最后，孩子们的健康还能得到保障吗?

事情发生在安徽，农村某校把餐配，每个学生面一碗，干巴巴的没点味。不少学生端着面，鼓着眼睛仔细窥，发现几颗豆牙菜，稀里糊涂面里偎，偶尔还有肉丝显，不见瘦的多见肥。

有的学生就进嘴，顿觉喉咙棍子擂，干巴巴的没点水，咽不下去赶紧呸。接着端碗迈开腿，垃圾桶前快如飞。一把倒进桶里去，饿着肚子教室回。众人仿效都去倒，倾间面条似山堆。

有位家长看不过，就拍照片网上随，质疑营养餐太差，更觉这样是浪费。校长闻信作解释，众口难调事难为。以后一定多注意，教育学生摆首位。不再发生此现象，欢迎监督论错对。

此事依我个人看，学校责任不可推。少数不吃是刁嘴，多数不吃是没味。但凡能够吞下胃，学生倒掉多不会。都是农村学生娃，没得金矿没皇位。学校应当原因找，因人制宜把餐配，尽量做到色香味，莫把学生身体亏。

(文原创。图片来自网络，侵权联删)

对于这件事校方的回应是“众口难调”，我觉得问题就在这儿，根据报道的内容，这所农村小学的营养餐来自于一家配菜公司，大家也知道，配菜公司配菜就不可能考虑到每个学生的口味与具体的量，肯定每个人的标准是定量的，每天的菜品也应该是一样的，同样一个男生和一个女生，或是一个胖子一个瘦子，吃的量不一样，喜不喜欢吃的不一样，导致的结果就是要么吃完，要么浪费的问题。

这所学校的学生吃的是阜阳当地菜叫“蒸面条”，蒸的面条里放有豆芽、青菜和肉丝，其实不光是阜阳，整个皖北差不多都知道这个菜，这个菜有个特点，它既是菜，又是饭，吃起来特别干，感觉有点噎人，有人说好吃，有人则不喜欢，如果不喜欢吃的，一碗饭吃一小半就不错了，在家里吃，能吃多少就打多少，但在学校里不一样，配菜不可能分大小份，所以有些学生味口不对，把剩下来的倒掉，这实际上就是实实在在的浪费。

说到一些浪费现象，总有人能找出这样或那样的理由，但既然要执行“光盘”行动，厉行勤俭节约，那就得在各个环节想办法了，不然的话，下次再遇到这样的问题，肯定还是束手无策，等着人来曝光，最终板子还是要打过来。

由于这个学校是公司配餐，份量都是一样的，难就难在这，如果不用配餐，学校有自己的食堂，或者改配餐为现场人工配菜，是不是要好一些，就如现在我们很多地方的食堂，大家吃多少打多少，根据自身需求来，在这种情况下，再出现浪费，学校再适时加强引导，这样的话学生这种节约的主动意识会增强，更能起到节约的作用。

现在我们一些地方的浪费现象还是特别严重的，而且现在的浪费很有隐蔽性，表面上基本看不出来，老百姓更是许多地方看不到，象是一些企事业单位，反正都是有饭票的，给了钱了的，管理人员对此也不闻不问，大家也习惯了，对于倒掉了好多食物没什么感觉，这就是最可怕的地方。

制度的本身要执行，节约的好习惯要养成，其实对于一些学校，企事业单位来说，可能就是成本投入的增加，而现实是索性我多宣传，到处横幅，到处标语，但一牵扯到技术或是管理方式的改变，他们就不那么积极了，表面上有作为，背后不尽力，就如这个学校的“苦衷”，公司配餐性有定量，我们也没办法改变，但是浪费现象你没有发现吗？这样的方式有问题看不出来吗？说白了，谁都不想动这样的管理模式罢了！

节约问题现在提出来，说明这个社会问题已经是很严重的现实。但不能说发现哪里就治理那里，而是各单位各地方要进行自我排查，自我反省，自我改造，那才是治根之策。

到此，以上就是小编对于均衡发展义务教育变味的问题就介绍到这了，希望介绍关于均衡发展义务教育变味的2点解答对大家有用。