数字化职业(数字新职业)

适应产业发展，满足实际需求

打造数字技能人才“成长摇篮”

本报记者高桥

打造数字技能人才“成长摇篮”已成为我国高新技术人才队伍建设的重要组成部分。中共中央办公厅、国务院办公厅近日印发《关于加强新时代高技能人才队伍建设的意见》号文，提出围绕网络强国建设实施提高全民数字素养和技能行动建设数字中国，建立一批数字技能人才培养试验区，创建一批数字素养和技能提升培训基地，组织全国数字素养和技能提升活动，实施数字教育培训资源开放共享行动。

数字职业类别不断增长

数据分析处理工程技术人员、数字出版编辑、数字解决方案设计师、数字孪生应用技术人员……在近期发布的《中华人民共和国职业分类大典（2022年版）》中，首次认定的97个数字职业让人耳目一新。记者了解到，新增数字职业数量占本次修订新增职业数量的61%，占职业总数的6%。数字职业种类的显着增长，体现了我国数字经济的快速发展趋势和新业态对人才素质的新需求。

“我国数字经济正处于快速发展阶段，全国各地都在大力推进数字化转型，对大数据、人工智能、云计算、区块链等新技术领域人才需求旺盛。从业者的素养、数字技能也得到了提高，满足了更高的要求。”中国网络空间研究院院长夏学平说。

中国人事科学院人力资源市场与流动管理研究室主任田永坡认为，当前，数字领域的技术创新和技术应用需要大量科学家、工程师和技术人员的支持。人才。此外，数字产业的发展还催生了一些新的职业，需要大力发展数字技能教育，提高劳动者的数字技能。这是适应数字经济发展和产业升级的必然要求。

数字技能也需要“训练场”

在近日举行的第二届福建省机器人焊接技能大赛上，选手们集中精力改进软件编程，设置参数，设计机器人运动轨迹，瞄准机器人机械手位置，根据焊接要求控制机器人焊接试件。既定轨迹……来自福建各地经过五天的紧张训练，来自全市的22名选手在比赛中展现了机器人焊接技术的“绝活”。

在浙江省温州市，40岁的周凤亚在温州技师学院接受了专业的数字媒体培训，系统学习了与海报设计相关的数字技能。此后，周凤亚不仅在各类专业技能大赛中获奖，还在政府支持下开设了个人工作室。

此类数字技能竞赛和培训活动在国内多地举办，为培养各类数字技能人才提供了“训练场”。温州技师学院开设电子商务、流媒体运营、短视频制作、新媒体营销等专业，为当地产业数字化转型“精准”输送人才；广东粤东技师学院开展电子商务专业岗位数字化技能培训，为广东东部地区电子商务行业提供专业技术人才；重庆职业技能公共培训中心新开办人工智能培训师职业师资班，探索建设“智能+技能”数字技能人才培养试验区……针对数字技能人才提出的新要求，很多地方都在探索通过多种方式培养人才。

为推动数字技能人才培养体系建设，中国各级政府相继出台了多项激励政策。人力资源和社会保障部先后发布2021年《提升全民数字技能工作方案》《关于加强新职业培训工作的通知》国家网信办、教育部、工业和信息化部、人力资源社会保障部联合发布今年《2022年提升全民数字素养与技能工作要点》。田永坡认为，面对数字经济的快速发展，我国高度重视，出台了较为系统的政策措施。相关政策回应了数字经济发展的人才需求及其对就业的影响。

多措并举提升人才素质

随着企业智能化、数字化转型进程的加快，江苏东方盛虹股份有限公司数字智能部总经理温志辉最近遇到了一些招聘问题。“公司正在建设工业互联网平台，需要大量专业的信息工程师。目前数智部门的招聘主要集中在数据分析师、开发工程师和信息安全专业人员，这些岗位需要一定的经验不过，由于高校同类专业的毕业生很少，即使有一些相关专业，与日新月异的数字技术需求相比，仍然存在差距。”文智慧说道。

业内人士指出，中国数字人才缺口较大。随着整个行业数字化的推进，需要更广泛的数字化人才。数字化技能人才缺口较大、数字化行业岗位需求与数字化技能人才素质不匹配、企业数字化转型专业人才缺乏、数字化转型专业人才缺乏等制约了数字化产业的深入发展。需要提高数字行业从业者的技能。

中国劳动和社会保障科学院人力资源研究室副主任田大洲表示，面对我国数字产业就业结构性矛盾和数字人才短缺，要强化就业导向，围绕企业发展需求，开展大规模职业技能培训，构建系统完整的技术技能人才培养体系。瞄准技术变革和产业优化升级方向，推动教育链、人才链、产业链、创新链有效衔接，适度加快职业院校专业人才培养能力升级，提高职业院校人才培养质量。培养技术技能人才；多渠道筹集资金加大投入，加快培养适应产业发展和企业岗位实际需要的创新型、技能型、应用型人才，广泛开展职业技能竞赛。