中学物理课堂导入研究方法(中学物理课堂导入研究论文)
一、课题背景及界定
一、选题背景
新课程改革在课程目标上注重提高全体学生的科学素养。课程结构中注重基础知识，体现课程的选择性。体现课程内容的当代性、基础性和选择性。在课程实施上，我们注重自主学习，倡导多元化的教学方式。注重更新课程评价理念，促进学生发展。新课程的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一个学生的发展”。“以人为本”、“以学生为本”是新课程改革的出发点。协调知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，帮助学生认识自我、建立自信，最终促进学生主动发展。
物理是自然科学的重要组成部分，学习物理知识是提高科学素养的重要途径。目前，随着学生年级增长，学习科目增多，学习负担增加，大学生就业率低，家长教育观念淡薄。他们认为，不上学就是打工，而上大学最终会带来打工。这导致许多学生未能实现学习目标。学生学习态度差，学习兴趣低，主动性差，甚至厌恶学习。物理课上，有的人无精打采，有的人一脸迷茫，有的人自己看书做题，还有的学生干脆埋头沉睡。
要想改变这种现状，让学生热爱物理这门学科，愿意学习这门课程，就必须重新设计和优化物理课堂教学。良好的开端是成功的一半。班级介绍是一堂课的前奏。它提前预测教学内容的主题，给学生一个初步的知识形象。它是课堂教学的重要组成部分。可以说是“教学中不可忽视的一件大事”。如今，虽然很多教师非常重视课堂导入，但由于个人知识和思维的限制，导入方法单一，形式单调。长期使用很容易造成学生的“审美疲劳”。如果导入时间过长，导入就会冗长、复杂，影响整个课堂的教学进程。没有用教学理论和新课程改革思想来指导导入设计，没有形成课堂导入的一般原则。通常是随机的，灵感和经验为主流，导入缺乏长期的积累和沉淀，缺乏反复思考后的锤炼，不能充分激发学生的兴趣和思维。
2.主题定义
（一）中学物理课导入是指：名教师在引导中学生探索新的物理知识时，有意识、有目的地引导学生进入学习状态的教学环节。它是课堂教学的第一个环节。
（2）、《初中物理课程标准》指出，在义务教育阶段，物理课程不仅要注重科学知识的传授和技能训练，而且要注重将物理科学的新成果及其对人类文明的影响纳入到科学教育中。课程设置的同时，还应注重学生的培养。培养终身学习欲望、科学探究能力、创新意识和科学精神。因此，物理课程建设应注重让学生体验从自然到物理、从生活到物理的认知过程，体验基本的科学探究实践，注重物理与其他学科的融合，使学生在全方位的方式。
《高中物理课程标准》指出，高中物理是普通高中科学学习领域的基础课程，与九年义务教育物理或科学课程相衔接，旨在进一步提高全体高中生的科学素养。高中物理课程帮助学生继续学习基础物理知识和技能；体验科学探究的过程，了解科学研究方法；增强创新意识和实践能力，培养探索和认识自然的兴趣和热情；并了解物理学对科学技术进步的影响。以及文化、经济和社会发展的影响；为终身发展和科学世界观、科学价值观的形成奠定基础。
课程标准明确了课程的性质，为物理教学指明了方向
二、理论依据及意义
1、理论基础
(一)新课程教学理念
（二）高效课堂教育理论
(三)中学生心理认知特征
2.实践基础
（一）我校物理教学成功导入案例
(2)通过教育实验获得不同引入的效果
三、政策依据
跟随《安康市基础教育小课题研究管理办法》独立开展科研项目
四、研究意义
课堂导入是教学过程的重要组成部分，是教师必备的教学技能，其作用不可忽视。好的课堂导入能够触动学生的心弦，集中注意力；它可以将现有知识与新课程有机地联系起来；它可以引导学生的思维和方向。成功的课堂导入能够快速渗透主题，将学生带入情境。还能产生学生浓厚的学习兴趣和欲望，激发学生强烈的学习动力，达到事半功倍的效果。特别是对于物理课来说，良好的课堂导入可以为学生积极猜测、认真探索、认真体验、合作交流、学以致用提供动力，使整个班级进入一个良性循环，充满激情，师生互动活跃。为整个班级打下良好的基础，为一个班级的成功奠定基础。课堂导入水平的提高将对教学水平的提高产生积极有效的促进作用。
首先，选题击中了当前课堂教学改革的盲点。以课堂导入为课题进行研究是独特而富有洞察力的。课程改革实施以来，教师普遍根据课程改革精神行动起来，在课堂角色转变、教学内容转变、评价体系转变、课堂结构转变等多方面积极响应、寻求探索。但我个人觉得，从课堂教学的主体地位出发，教学内容得到了丰富，环节得到了完善。但俗话说，万事开头难。确实丰富了一堂课的引言部分，关系到学生的生理发展，也关系到学生的生理发展。将教材内容、教学方法、高科技多媒体辅助教学详细结合起来并不容易。因为课堂介绍时间短、内容少。一堂课引入的内容过多，影响了整体的教学安排。在讲解知识的过程中有点让人不知所措；课上介绍内容较少，每一堂课都显得蛇头虎尾，给人一种先天侏儒的印象。因此，大多数老师在课堂介绍部分没有仔细构思，介绍不多，过渡过快。也就是说，备课时没有注意详细介绍部分，这确实值得讨论。
其次，课堂导入的研究和细化对教师专业能力提升提出了更高的要求。一个好的课堂导入不仅是一节课大纲的开始，也是教师教学能力的体现。这就要求教师具备良好的语言表达能力、科学的课堂建设能力、扎实的体能业务能力和广泛的综合知识能力。这些都体现在长达5分钟多的课堂介绍中。总之，有一个精彩的课堂导入，就等于有一个精彩的开始。能够抓住学生的学习兴趣，为精彩的高质量课堂奠定万里长征的第一步。它对教师能力的要求不亚于教学本身的能力要求。
再次，良好的课堂导入对于提高学生的学习兴趣非常重要。想象一下一个好的课堂介绍是如何构建的？它必须面向教学内容和学生主体，其语言表达或多媒体辅助手段必须符合中学生的身心发展和接受能力。它所设想的课堂导入一定不是教师的独奏，而是师生的合唱。老师的介绍精彩、贴切、巧妙；学生们的反应合乎逻辑、有趣且具有参与性。就像一部好电影的开场，给学生精彩的内容介绍，却激发他们渴望投入到课堂的体验和表演中。因此，良好的课堂导入能够集中和提高学生的兴趣，就像教学内容本身对学生的影响一样。
三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程
一、研究目标
通过本研究，我们将了解中学物理课堂导入的一般形式，分析经典导入案例的共性，并以此共性作为设计课堂导入的指导依据。将研究成果及时运用到数学课堂教学实践中，可以提高教师自身的专业水平，促进教学。
2、研究内容
(一)引入中学物理课堂的作用及研究意义
(二)中学物理课程导入现状
（三）中学物理入门成功案例收集与分析
（四）中学物理课堂引入同班异质材料的对比实验及评述
(五)中学物理课堂导入方法
三、研究方法
(1).文献分析与总结。通过搜集、整理、整理文献，我们收集了国内外学者与本研究课题相关的专着、论文和资料。了解前人所做的研究工作，借鉴已有的研究成果和经验教训，找准突破口，获得更新、更有价值的研究成果。防止重复研究，少走弯路
（二）调查研究。一是通过与学生直接面对面的交谈来收集信息，了解在教学实践中引入设计的效果以及他们的看法和意见。二是调查该校教师课堂导入的现状和认识；三是对现有的课堂导入方法、模式和原则进行调查并进行筛选，收集大量中学物理课堂导入典型案例并进行综合分析。
(3)教育实验。将精心设计的引入案例运用到实际教学中，将“行”与“研”结合起来，边学边实践，从实践中提炼出思想，然后用这些思想指导实践。
(4)比较研究。对同一内容进行不同的教学设计和课堂实践，通过比较分析得出结论，形成理论，指导实践。针对实验过程中课堂导入的变化和发展，考察学生学习兴趣和积极性被激发的程度，以及学生对课堂导入的满意度。为构建新的进口模式提供事实依据。
四、项目研究步骤及过程：
本项目研究周期为一年，分三个阶段完成。
第一阶段：准备阶段
（一）准备材料并申请立项。
（二）确定选题和研究方法及实施步骤。
（3）做好课题研究内容分解，明确分工，撰写提案报告。
第二阶段：实施阶段
课题组围绕总课题设立分课题，进行全面系统的探索，广泛交流，深入讨论。分主题如下：
(一)引入中学物理课堂的作用及研究意义
(二)中学物理课程导入现状
（三）中学物理入门成功案例收集与分析
（四）中学物理课堂引入同班异质材料的对比实验及评述
(五)中学物理课堂导入方法
该阶段主要完成以下任务：
（一）全面推进研究，边研究边论证，逐步完善研究方案。
（2）通过问卷调查、个别讨论等方式了解学生对课堂导入效果的理解和体验。
（三）对项目进行阶段性总结、反思和验收。
第三阶段：结论阶段
（一）进行总结，撰写科研总结报告。
(2)申请接受并完成本课题。
五、项目研究步骤及措施：
（一）、齐心协力，落实责任。定期召开课题组成员会议，听取意见，集思广益，落实各成员负责的工作，确保项目任务及时、规范完成。
（二）做好日常资料收集工作。我们根据学校的实际情况，以书面形式与学生进行调查和沟通，询问适合他们的课堂形式，并整理和收集信息。
（三）加强学习和交流。认真收集和学习相关知识，同时加强与兄弟学校、同学科教师的交流，拓展研究思路和视野。
四、研究结果与成效
在教学中，必须抓好课堂教学，每节课的导入在课堂上也很重要。就像戏剧的开头一样，我们要抓住学生的好奇心和求知欲。不要让每一节课都成为一个模式，会逐渐降低学生的求知欲，导致物理学习的兴趣逐渐消失。因此，要充分利用学生的好奇心和求知欲，激发他们的学习兴趣和积极性，营造良好的学习心态，如通过看图、讲故事、举例、提问、做实验等，为学生引入最佳的学习环境。学习境界。
1、看图解，直观导入。
插图生动、形象、有趣。物理教材图文丰富，形象直观。插图能够极大地激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性。比如第《滑轮》期漫画中，瘦子不但没有拉动绳子，反而上吊自杀了。为什么是这样？看完漫画，学生们立刻想找出正确答案，并抓住机会组装滑轮，让学生们知道使用定滑轮并不省力，在轻松愉快中学习知识。对实物插图的理解不仅可以解决物理问题，还可以培养读图能力。
2.故事介绍方法
物理知识的内容很多包括历史事实、轶事或者有趣的笑话。这些内容在日常生活和科学技术中都有重要的应用和发展。教师可以选择精彩的部分进行教学，这对于激发学生的兴趣、发展他们的思维、促进他们对知识的掌握有明显的效果。比如，在学习《机械运动》这一节时，我首先讲了一个故事：第一次世界大战期间，一位法国飞行员在2000米高空飞行时，发现自己脸旁边有一个小东西。他以为那是一只鸟。一只小虫子，他很快就抓住了。令他惊讶的是，他接住的是一颗德国子弹。当时，学生们立刻兴奋起来：这个法国飞行员怎么会有这么大的本领，能够接住子弹呢？我问了一个关于潜力的问题，“什么情况下我们能抓住子弹？”学生们非常兴奋。我们开始互相讨论，轻松地介绍了机械运动的课程。
3.用事实和例子来导入
生活中有很多现象人们能感觉到却无法理解。一旦上升到理论层面，就能引起人们强烈的兴趣。因此，利用这种心理特点，通过学生生活中熟悉的事例引入新课，很容易激发学生的学习兴趣。欲望。比如，在学习光的折射时，我们发现了生活中常见的现象，比如：为什么直的筷子插入水中会变成弯的？为什么看似浅的河水会变得更深呢？日出时太阳在地平线以下吗？什么是海市蜃楼？它是如何形成的？这些都是由光的折射引起的。很自然地就被引入了。
4.设置问题导入
课前设置八到十个与本节相关的问题，并在课堂上分发给学生。以五到七人为一组进行讨论。限制时间并组织快速答案。老师提前准备了一些小礼物，并对回答好的给予奖励。学生得到奖励，使他们有动力，争先作答。如果他们及时回答错误，老师会鼓励他们下次再试，新课就会通过一系列问题自然地引入。我还发现这样的课堂也培养了学生自主学习的能力。这样引入新课程时，学生思维活跃，兴趣更浓。
5.实验介绍
物理是一门以实验为主的学科，高考也注重实验的考试。因此，在日常教学中，一定要重视演示实验和学生实验。在某些章节介绍新课程时，用实验来介绍比其他介绍更方便。直观，这也培养了学生的观察能力。有些实验还可以分组进行，分组比较实验结果，让他们学会自己总结实验结论，并通过实验结论引入新的教训。例如，在探究电流、电压、电阻关系的教学环节，提前设计小组实验，准备好实验设备，让几个小组探究电流和电压的关系，其他小组探究电流和电阻的关系。反抗。十分钟后，各组总结了本组的实验结论，并展示在黑板上，自然而然地介绍了新课的教学。
引言设计应注意以下几点：引言的目的要明确；引言应该自然地介绍主题；介绍要引起学生的兴趣；介绍内容应与新知识密切相关；引入时间要适当控制；介绍应该面向所有学生。
五、存在问题及改进
一、现有问题
（1）随着研究的深入，发现调查问卷中有些问题没有涵盖，问题目的不够明确，有些问题存在交叉领域，降低了问卷的调查效率。
（2）《礼记·学记》书中说：“学了之后，就知道自己的不足，教了之后，就知道自己的难处。知道了自己的不足，就可以反省自己，知道了自己的难处，就可以了。”自强不息，故曰教与学相辅相成。”促进和改进。学生对研究的认识不够全面，导致对该课题的研究不够深入。
2.改进
在教学中，应将教学和研究视为教学的拓展和提高，将教学视为教学和研究的回报。只有这样，我们才能成为专家型、学者型教师。