幼儿园园长的专业标准中规定的办学理念有哪些(幼儿园园长的专业标准心得)

《幼儿园园长专业标准》是教育部2015年上半年发布的重要文件之一。《标准》的出台对于促进幼儿园园长专业发展具有重要的指导意义，将成为制定资格的重要依据幼儿园园长标准、培训课程标准、考核评价标准。《标准》适用于国家和社会力量举办的幼儿园园长、副园长。

1、重视园林规划意识

《标准》“规划幼儿园发展”被视为园长的首要职业职责。“专业要求”第一项要求园长坚持学前教育“公益性、普惠性”，这是办园的基本要求。校长应掌握国家教育政策及相关法律法规，熟悉《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3-6岁儿童学习与发展指南》等学前教育相关政策。只有把握相关政策，坚持幼儿园正确的办园方向，才能清醒地认识当前幼儿园发展现状，分析幼儿园面临的问题和挑战，制定健康发展思路。

可以说，只有提前谋划幼儿园的发展，才能更好地优化内部管理，调整外部环境，实现统筹规划、分工协作，形成发展合力，从而更好地促进学前教育和学前教育事业的发展。覆盖城乡公益事业。只有这样，学前教育基本公共服务体系才能最终形成。

2.促进遵守教育法

幼儿园园长兼具教育者、领导者和管理者的角色。对于管理者和领导者的角色，校长普遍熟悉并擅长，但对于教育者的角色，并非所有校长都熟悉并擅长，甚至有的校长还存在缺点和弱点。这正是：010-对导演的新要求。

通俗地说，校长必须懂教育。园长不仅要掌握幼儿园保育教育的原理和原则，还要熟悉幼儿身心发展的基本规律和特点，科学创设环境、设计课程和教学、安排日常生活和游戏活动等。确保提供高质量的幼儿园托管教育。

园长应掌握国家不同年龄段儿童发展目标和幼儿园保育教育目标，熟悉幼儿园环境创设、幼儿园日常生活、游戏活动等组织实施教育活动的知识和方法，理解国内外幼儿园保育教育的发展.动态和改革经验，了解教育信息技术应用于幼儿园管理和幼儿教育活动的一般原则和方法。

总之，校长应以维护儿童人格和权利、促进儿童身心健康和良好发展为根本目的，以师德和教育智慧做出专业判断，确保优质资源、先进教育、科学发展。方法进入幼儿园。

三、要求引领教师成长

校长是教师成长的领导者和推动者。园长要尊重、信任、团结、欣赏每一位幼儿工作人员，促进幼儿工作人员之间的团结协作；校长要在教师专业发展过程中发挥主导作用，积极创造条件，鼓励教师专业发展；校长应对建立教师专业发展共同体有清晰的认识。

校长应掌握引领教师成长的知识和方法，熟悉幼儿园教师专业发展各阶段的规律和特点，掌握指导教师开展保护性教育实践和研究的方法，指导教师开展幼儿园教师专业发展的方法。注重教学研究和合作学习，鼓励教师主动发展。具体实施中，可根据教师不同年龄、不同工作年限或工作经历、不同学科领域、不同兴趣爱好、不同学习需求等，组建各类学习型组织，促进教师群体的集体学习和共同发展。

同时，校长要特别关注每位教师的个人规划和专业发展，对教师从职业生涯规划到制定具体发展计划的全过程进行指导，对实施的关键阶段和关键步骤进行监控，并提供必要的个性化指导。支持和指导。确保每位教师个体专业发展的实现。

4、注重提升自身能力

成为一名职业园林园长，必须具备自我发展的意识和能力。《标准》要求校长牢固树立终身学习理念，把学习作为校长专业发展和工作提高的重要途径；优化专业知识结构，提高科学文化艺术素养；与时俱进，及时了解国内外学前教育改革与发展的潮流；注重学习型组织建设，让幼儿园成为园长、教师、家长和孩子共同成长的家。

中国教育科学研究院研究员刘占兰指出，校长培训机构仅通过培训和课程改革帮助校长提升专业素养还不够。县（市、区）日常教研活动也要发挥作用。在借鉴一些地区先进经验的基础上，可根据园长的不同需求和特点，组建各类培训小组，开展有针对性的培训活动。还可以通过新老校长的指导，提高新校长的专业水平，特别是实践层面的专业能力。

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