初中文言文阅读各题型梳理及答题技巧解析(初中文言文阅读各题型梳理及答题技巧解析视频)
这是杭州祁绩教育发的第84篇头条文章，以后每天会更新教育类的政策，以及各学科的一些学习技巧、知识点等相关内容，希望大家会喜欢！一起加油，做最好的自己！
No.1实词释义（含实词辨析）
文言文中的实词大多具有歧义。这类题不仅需要积累，还需要一定的推理能力。
技巧一：直接迁移法：又称“联想推断法”，即联系已学课文中有关该词的用法推断词义。
例如，如果你能想到“人过而知，人能明”中的“过”字，如果你能想到“人总是过，然后可以改变”中的“过”字的含义”在《生于忧患，死于安乐》中，你可以理解这句话中的“通过”。“过”的意思是“犯错误”。
技巧二：语境推断法：解释词义时，要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。
例如，河北中考课外文言句“使者与门”中就出现了“己”字。从上下文来看，“己”应该是“到”的意思。
技巧三：组词推断法：将文言文中的词语进行扩充，组成现代汉语中的词语，然后再根据具体语境确定文言实词的词义。
例如：要推断《如千陈者》中“陈”字的意思，可以将“陈”组合成几个词，从中选择：显示、老……就不难发现意思了通过过滤来“显示”。
技巧四：成语印证法：成语中保留着大量的文言词义，可以用熟知的成语来推断文言文中的实词词义，如河北2015年真题中“而己有饥色”中的“色”，可联系成语“面不改色”的“色”来理解，意思为“脸色”。
No.2虚词意义及用法辨析
技巧一：代入筛选法：如果我们知道某个虚词的基本用法和意义，在阅读和解题时，就可将它的每个用法代入句子去理解，挑选其中讲得通的一项，从而获得正确答案。
例如：“之”是文言文中最常见的虚词，其用法如下：
代词可译为“他（她、它）”、“这个”、“他（她、它）”或自称等；
结构助词，译为“的”；
助词，未翻译；
动词，译为“去”、“去”、“到”等。
然后将它们一一插入到相应的句子中进行理解和筛选。例如昆明中考第9题B项“不知知府之乐/跪下捡起还来”。第一个“之”是助词，不译；后一个“之”是代词，指的是被撕毁的纪念碑。
技巧二：句意分析法：根据句子的大意推断虚词在文中的意义和用法。
技巧三：交换理解法：如果给出两个句子，让我们判断句中某个虚词的用法是否相同，我们可以将其中能确定的一句中的虚词意义和用法代入另一句来理解，看句子是否讲得通，如果讲得通，那意义和用法就是一样的，如果讲不通，意义和用法就不一样。
No.3句子翻译
1.紧抓关键词：文言文句子翻译给分点往往是翻译句中的关键字词，关键字词如果没有准确翻译出来，就会失分。
例如，“子云的祖先逃离了秦朝的混乱，带领着妻子和人民来到了这绝境”。翻译过来是：他们自己说，他们的祖先（为了）逃离秦朝的混乱，带领着妻子、孩子和村民来到了这个与世隔绝的地方。（翻译粗略1分，对“妻子”、“绝境”的解释各0.5分）
2.翻译特殊文言句式
（1）判断句：古汉语判断句一般用名词或名词性短语对主语进行判断，不用判断动词“是”。其基本形式是“……者，……也”“……，……者”“……，……也”。另一种是用“则”“皆”“乃”“为”“即”“非”等判断词表示肯定或否定判断。还有一种情况是不用判断词，要根据上下文进行判断：
“则”是肯定判断的意思，可译为“是”。
例：这是岳阳楼的全景。(《岳阳楼记》)
“是”用作动词，表示肯定的判断。
例：这是一间简陋的房子，但我是有德行的。(《陋室铭》)
（2）倒装句：常见的倒装句有以下四种：
主谓倒置。在感叹句或疑问句中，为了强调谓语，置于句首，以加强感叹或疑问语气。例如：“这对你很不公平！”正常的语序应该是“这对你来说极其不公平”。谓语放在前面，表示强调，可译为“你不聪明”。
宾语介词。在否定句中，当代词作宾语、动词或介词的宾语以及用“之”或“是”作为提宾符号时，通常在宾语前面。例如：“有什么好卑微的？”是“什么如此卑微？”的反转。可以翻译为“什么如此卑微？”
定语位于后置。古汉语中，为了突出修饰语，有时将定语放在中心词之后。例如：“我称菊花为隐居之花。”句中“flowerofseclusion”是“flowerofseclusion”的倒装，可译为“具有隐居气质的花”。
引言结构是后置的。A.文言中由介词“于”组成的介词短语多为后置。译成现代汉语时，除少数译为补语外，大部分都必须移到动词前作状语。例如：“可以诽谤、嘲笑于世超。”是引言宾语结构的后置词。正常的词序应该是：“可以诽谤、嘲笑于世超”，引言宾语结构“于世超”放在后置。B、由介词“with”组成的介词短语位于后置。翻译时一般作介词状语。例：请陛下请大臣救活贼。后面加上介词短语作为状语，原句应该是“陛下可将起死回生的功效托付给我”。
（3）省略句：常见的有主语省略、谓语省略、宾语省略和介词省略，有时也省略数量词和定语等。
省略主语。例如：渔夫很不一样……（渔夫）离开船，从口进入。(《桃花源记》)
省略谓语。例如：择善而从之，择恶而改之。(《论语》)
省略宾语。例如：人们不知道，也不惊。(《论语》)
省略量词。（文言文中数词后面经常省略量词）。如：一张桌子，一把椅子，一把扇子，一张纸而已。(《口技》)
省略介词。例如：有时我会早上去白帝，晚上到达江陵。(《三峡》)
（4）固定句式：初中常见的文言文固定句式有：
“这不是……”：相当于“这不是……”。例如：有朋自远方来，不是很好吗？(《论语》)
“以……为……”：相当于“以……为……”。例如：视草为林，视虫蚁为兽……即“以草为林，虫蚁为兽……”。(《童趣》)
“为什么……”：相当于“为什么……”、“为什么……”。例如：这怎么能不是一种祝福呢？也就是说，“为什么它不会成为祝福呢？”(《塞翁失马》)
“Why.”：相当于“ByWhat.”。如：如何战斗？(《曹刿论战》)
（5）被动句：被动句主要有两种情况：
首先，用“于”、“为”、“为……什么”、“见”等词语表示被动；
3.牢记翻译基本方法
“留、改、调、增、删”是文言翻译的基本方法。
“保留”是指保留原文中的文字；
“变”是替换词，例如“这是岳阳楼大观”中的“景”被替换为“景”；
“调”是调整词序，例如“什么这么简单？”翻译为“有什么这么简单？”；
“增”是一个词或句子的附加成分。“很难预测一个大国的现实”翻译为“很难猜测一个大国的现实；很难猜测一个大国的现实；”
“删”是删去不译，如《阳城人陈胜哲》中的“……哲……夜”不译。
No.4文意理解
1.文意理解
（1）阅读文言选段，把握主要内容。
首先阅读全文，明确文中的时间、地点、人物、事件以及作者的观点；然后排除不需要翻译的人名、地名、官名等，分析它们之间的关系，以便更准确的理解。
（2）分析题目要求，锁定答题区域。
根据题目要求反复阅读相关文字，找到回答问题的切入点，依次思考答案；同时，注意文章的出处和注释，依次寻找突破口。
（3）一一对应，仔细分辨。
识别信息点后，将所选文本与信息点一一匹配，仔细理解原文内涵，思考内容要点，分析文章中哪句话能与问题内容联系起来。
（4）抓住重点，准确翻译。
分析信息点时，注意翻译准确。当然，并不是所有的都被翻译了。这时候就需要抓住重点，即对文本中容易产生理解差异的地方进行仔细阅读。
（5）联系全文，整体分析。
从全文的角度全面理解课文的意思，整体分析，不要一概而论。
（6）表述正确，文字简练。
作答时要注意语言和文字的概括，结合主要单词和句子，用简洁的语言准确概括文章问题中提出的问题。
2.拓展延伸
（1）异中求同，同中求异。“异中求同”是指通过比较阅读，抓住重点句段，进行甄别、筛选和提炼，找出两文的共同特点，解释一般规律。
例如，昆明中考第一年第12题要求“总结两段摘录中人们对自己行为的反应，并谈谈其影响”。然后从段落中筛选提取两个人的事迹信息，然后“同中求异”。
注重从表面入手，结合当时的写作背景对材料进行分析，厘清每一个表达的深层含义，揭示个性特征。
（2）鉴赏分析类。这类题目要求说出两文所表达的思想感情的不同。这就要求考生首先要读懂两篇文章内容，然后在此基础上找出两文所表达的思想感情的异同之处。解答此类题目时，要着重从文章本身出发去思考其思想内容和艺术特色。
（3）议论评价型。解答此类题时，要把握正确的方向，不能违背正确的价值观；并且考生在做答时要有自己独到的见解，并能对自己的观点进行简要地阐述。
（4）启示感悟型。此类题目的解答，要求考生既要发掘出文章所蕴含的意义，又要结合自己的思想和生活实际来谈。答题要求：
贴近问题，寻找证据；尊重原文，深入挖掘。
根据原文，理解其中的情感；熟悉作者的情感态度并进行解剖分析。
注意回答问题的水平。启蒙题往往设计有“你得到了什么灵感？”等问题。“你怎么看？”“谈谈你的看法”等等。因此，回答时，先回答“我得到了什么启发？”“我觉得怎么样？”.”等等，然后按顺序写下你的几个感受或理由。
（5）建议献策型。此类题目要求考生仔细阅读文段内容，从文段内容出发，再联系生活实际来谈。
（6）形象分析型。从正面和侧面描写入手，从人物的外貌、神态(表情)、语言、心理、行为、动作等方面入手，结合当时的时代背景，对两文人物的性格特点进行整体对比分析，再得出两篇文章中人物形象的异同点。
写在最后：
成功不是凭梦想和希望，而是凭努力和实践！
——致你