怎样对待学困生和后进生(怎样对待学困生问题)

李惠勤大荔县朝义镇中心小学教师

我在农村小学工作了十多年，当了多年班主任，但学困生问题却给我带来了太多的困惑。您还在苦苦思索如何正确对待学困生吗？

简单来说，学困生就是有学习困难的学生，而由于这些孩子所处的家庭环境和学习环境不同，他们的困难长期以来没有得到解决。一个心智健全的孩子会愿意当一个学习困难的学生吗？学生怎样才能摆脱困境呢？那么学生学习困难的根源是什么？

智力差异。对于那些确实有智力障碍的学生，我们教师只要正确面对他们，努力引导他们的发展，让他们在学习中不断提高自己。

学习好的人智商高，学习差的人愚笨。这种认识是错误的，也是非常有害的。尤其是从小学阶段开始，过早下结论会影响孩子一生的命运。由于人的多样性和差异性，每个人都有自己的强项和弱项。每个学习者在某些方面都有长处和短处，而那些最优秀的人将会得到最好的。同年龄段的家庭环境、学习环境不同，他们的表现也会有很大差异。那么家庭对孩子的影响体现在哪些方面呢？

不同的家庭影响着孩子的性格和行为习惯，以及学习态度和学习效果。

此外，每个家庭都有不同的文化传统。一个好的家庭，父母都受过良好的教育，但也有一些父母自身素质不高，潜移默化地影响着一些孩子。

另一方面，它来自于老师。学生一生的大部分时间是在学校度过的，不可否认，教师是学生的主要塑造者。

现实中，我们的老师无法接受那些努力学习却漠不关心的“角生”。他们不知道学生之间差异的本质。成绩不好就意味着不努力，说的话也不听，就意味着“不可救药”。各种场合的评价中总有贬义的心理暗示，这也迫使学生承认自己落后的合理性。说到这里，我们不得不说：学困生是一定的教育者和环境培养出来的。

基于此，我们必须正确认识学困生。这对我们班主任来说是一项非常重要的任务。

针对学困生的问题，我探索了一些解决办法。建立科学有效的评价标准和方法。从发展的角度看问题，帮助学困生树立信心。

这些学生在文化课上被视为失败者，学习信心大打折扣，但他们也并非一无是处。这些孩子往往在体育或其他方面表现出色。我们要及时抓住孩子的闪光点，帮助他们树立自信心。

个别学生可根据学困生的特点，利用课间、课后、节假日等时间，对学困生进行有针对性的帮助。时刻关注学生的闪光点，努力让他们的“闪光点”在同学面前闪闪发光。以此来克服自己的缺点。

同时进行心理强化。及时给予心理暗示，指出他们在某些方面也很优秀。久而久之，他们就会更加渴望再次受到表扬、取得进步。

关键是，很多学生学习困难的根本原因是他们没有良好的学习习惯。如果教师能够根据学生的特点，科学制定对策，并与学校、家庭相结合，让那些“浪子回头”，他们的学习将会突飞猛进。

以人为本，全面发展，全面发展。当面对那些再次犯错的孩子时，我们首先要说服自己，理性处理，让这些“有色”孩子能够回归并得到认可。让我们用真诚和善意来帮助这些学习困难的学生。走出尴尬，弥补我们教育的短板。