职校订单班是什么意思(职校的订单班好不好)

职校订班，企业有何感想？

半月谈记者邓茜茜

在职业院校校企合作路径探索中，“订单式”培养是重要模式之一。企业“按需下单”，学校根据企业需求制定人才培养计划、开设具体班级。学校与企业在课程设置、师资配置等方面进行全方位合作，但订单班实施的效果仍存在疑问：能否有效对接行业所需人才、吸引企业积极参与？

“毕业即就业”能否实现？

何阳瑞就读于福建某高职院校汽车专业，大二学生。今年秋天，她将进入一家订单公司实习。她告诉半月谈记者，学院已与奥迪、丰田等知名大型车企建立“订单班”合作。每个班大约有40人。学生毕业时只要通过公司考核，就可以直接进入相应的公司。

“订单班并不意味着学生必须有针对性地就业。学生还可以在同类型企业中寻找其他职位。此外，近年来职业学校学生普遍存在学业焦虑，因此选择的学生比例进入高等教育的门槛越来越高。”何阳瑞说道。

这种情况并非孤例。半月谈记者走访了黑龙江一所被批准为国家现代学徒制试点单位的职业技术学院。学校与某大型装备制造企业合作，订单培养学徒。学校教务处处长表示，一开始，学生普遍兴奋，加入合作企业的意愿很高。然而，学习三年后，大约有20%的学生会流失。有的选择从专科升本科，有的则更青睐薪酬更高的公司。

半月潭记者发现，部分学生和家长对订单式上课存在偏见。他们认为订单班就是去一家公司。与其进工厂，不如找个稳定轻松的工作，比如去事业单位考试。订单班负责人直言，如果20%左右的学生去相应的企业就好了。

订单班在全国职业学校广泛开展，但毕业生的高流失率挫伤了企业参加订单班的积极性。调查中，有企业负责人表示，目前职业院校的优秀学生都已升入高等教育，直接就业的学生大多是排名后30%的学生，其中不少是就职后离开工作岗位。招生就业部门一位负责人表示，由于学生在校培养周期较长，产出并不理想，而且还占用大量资源，最终留不住学生，所以企业不愿意投资。

想要真正培养出良好秩序的人才，对企业投入的要求并不低。例如，沉阳职业技术学院与华晨宝马联合开办的“宝马班”，每个学生的培训费用就由宝马公司承担超过10万元。一般企业很难承担这样的投资。

贵州省龙里县中职学生参加手工茶比赛。杨文斌摄

三大误区让订单班“校内热商冷”

由于职业教育存在一些社会偏差、“学校热、企业冷”等因素，目前职业学校开展的一些订单班重数量轻质量，产教融合流于表面。存在急功近利、只顾用人、不注重教育等问题。问题。

——校企合作重数量轻质量据多位职业学校领导介绍，订单班的形式多种多样。有从企业聘请高级技术人员到学校任教的订单班，也有只点名的订单班。这些订单班共同制定人才培养计划、开发课程和教材。其他方面没有实质性内容。有的学校往往仅以签约合作企业的数量来衡量校企合作的成果。

半月谈记者了解到，青海某计算机学院曾与国内某通信公司开设订单班。但学生反映，企业选拔的教师专业素质参差不齐，合作培训流于形式。由于各种因素，该订单类别已停产。学院一位老师表示：“我们还是希望企业能够输送高素质技术人才，有效促进学生就业。否则，如果自己不够优秀，找工作就会更难。”

——家企业急功近利。有些企业在与职业学校达成合作意向时，也会提出一些用工要求。某轻工职业学校校长告诉半月潭记者，有企业询问“如果支持11万元，可以为企业提供11名学生”。学校不能同意这样的要求。“我们不能用‘卖学生’来做到这一点。”以换取资源”。

某职业学校党委书记表示，订单班培育需要企业长期参与和投入，但部分企业对学校仍抱有这样的心态：“你培养好学生，我就招收、使用”他们。”

——将学生视为廉价劳动力。据了解，目前大部分订单班采取“21”模式，即在校学习两年，在公司实习一年。但有些订单班一味追求即学即用的培训。一位职校老师透露，有的企业提出，学生实习期间最高只能获得月薪2000元。面对这种情况，学校需要维护学生的权益。

某职业学校负责人表示，现代学徒制提出“招就是招”的“3+2”培养模式，在公司三天，在校两天，但企业很难接受这一点方法。“一些企业仍然把学生当作简单的劳动力，没有意识到人才资源储备对企业的重要性。”

西安铁道职业技术学院学生进行实训。李艺博摄

让校企合作真正“火爆”

受访教育工作者认为，校企合作、产教融合是职业教育办学的基本模式。未来，校企合作要真正“火爆”，充分利用订单模式，培养制造强国所需的成熟技术人才。

如何建立职业院校与企业的长期战略合作伙伴关系是当前亟待解决的问题。

“帮助企业转变观念，最重要的一点是企业要把学校当作自己的人才库。”沉阳化工技术学校医学工程系主任栾书华表示，可以把企业带到人才培养的最前沿，让企业从招收学生开始，充分参与到人才培养过程中，确保培养出来的人才学校的课程与企业的需求高度匹配。

“职业教育是跨界的社会教育。一方面，充分调动行业企业的积极性；另一方面，办学努力实现学历教育与职业培训双轮驱动，满足职业学校学生对学历的更高追求。“福建技术师范大学副校长陈志勇说。

河南省新乡职业技术学院党委书记张林认为，为了让订单人才计划相对稳定，行业协会可以牵头多个企业、院校建立专业产教联盟，形成“适应产业链的1N”校企合作。模式，强化行业教育投入力量，细化行业培训标准，嵌入特色课程，使人才既满足行业需求，又满足多个企业的特殊需求。（参与记者：王莹、杨思琪、王林园、张子琪、余显红、陈志豪）