为党育人,为国育才是什么时候提出来的(为国育英才)
本文转载自：新华网
教育部教育考试管理局党委书记、院长孙海波介绍了近年来高考内容改革的进展和成果。（中国教育报记者张劲松摄）
新华网北京9月15日电今天，教育部召开“教育十年”和“1+1”系列新闻发布会，介绍十八大以来考试招生制度改革成果。中国共产党代表大会。发布会上，教育部教育考试管理局党委书记、院长孙海波介绍了近年来高考内容改革的进展和成果。
高考内容改革是考试招生制度改革的重要组成部分。它是新时代教育评价改革的重要载体。它对高中教育教学改革和教育方式转变具有重要的指导作用，直接影响高校人才选拔和培养质量。孙海波表示，十年来，高考题不断完善考试内容、创新考试形式、丰富评价方式、强化保障措施，实现了从考试评价工具到综合教育载体的转变，从“从“根据大纲设置考试”到“考试与教学相结合”转变。
十年来，高考试题不断强化考试的教育功能，将显性考试与隐性教育相结合，用高质量的试题让学生接受思想启蒙和文化熏陶。围绕时代重大主题，精心选材、设计试题，采用符合高中生认知特点的呈现方式，巧妙融合时代事业所发生的历史性成就和变革。将新时代党和国家理念纳入考试内容，引导学生坚定“四个自信”，助力培养担当民族复兴大任的时代新人。
孙海波表示，高考出题遵循高中生认知水平和成长规律，将体育指导、考试内容、考试要求、考试载体有机结合起来，促进学生思想道德修养、科学发展、科学发展。文化素养、人文素养、审美能力。素养、健康、劳动素养全面提升，走出了一条以德为先导、智力为基础、体育、艺术、劳动强烈呼应的内容改革路径。
“为国家选拔人才”是高考的基本职能。孙海波表示，高考试题探索“价值引领、素养为本、能力为本、知识为本”的综合考试模式，提高人才选拔实效，检验关键能力；注重学与用结合，创设真实情境；它凸显思维品质，强调开放、灵活。高考不断优化试卷结构，创造新题型，在材料信息丰富性、试题要素灵活性、解题路径多样性等方面增强试题开放性，强调思维过程鼓励学生多角度思考、深入探索、发现新问题、新规律，引导学生在学习和备考过程中减少死记硬背、机械答题。
十年来，通过有效的教学指导，高考已经从“根据大纲设试”向“考试与教学相衔接”转变。高考充分发挥教育评价的积极引导作用，与高中教育教学同向而行、共振，逐步形成“招—考—教”良性互动、有机结合的一体化教育格局。——学”引导教学回归课程标准。返回教室主通道。
孙海波表示，高考出题严格按照高中课程标准，确保“内容不超出范围、深度不超出要求”。考试内容限定在课程标准范围内，既注重考试内容的全面性，又突出考试的主要内容和关键内容；考试要求以学业质量标准为依据，深度不超过规定水平，指导中学最大限度地教学。开设国家规定课程。
高考出题遵循教育规律，重点考查对基础知识、基本技能、基本方法的深刻理解，引导学生知己知彼，思考自己所学的内容，要有疑问，要提出问题，还要提出问题。我学到的就是引导教学注重把课程的重点内容讲透。强调在深刻理解的基础上全面理解、灵活运用，不死记硬背，不问旁题怪题，平中出新意，灵活中出潜力，实践中真知，引导中学教学重心从总结问题转向培养学生的学科核心能力，提高课堂效果和作业效率。
近年来，高考内容改革、高考综合改革、高中新课程改革、高中教育方式改革并行推进，面临新旧结合。旧高考和新旧课程标准的重叠。“通过开展学术调查、分析考试数据、制定科学的命题策略，我们做到了考试内容覆盖面广、命题材料选择冷静、出题冷静、设计稳定的平衡。试卷结构。有利于考生正常发挥，有利于教学有序开展，为各项改革的顺利实施奠定坚实的基础。”
高考内容改革是一项基础性工程，具有较强的政策性、科学性、系统性。孙海波表示，十年来，我们在推进改革的同时，更加注重完善命题工作体制机制，不断加强质量标准建设。“根据高校人才选拔要求和国家课程标准，2019年发布《中国高考评价体系》，将国家和高校人才选拔需求与素质教育育人目标对接，建立科学的人才选拔体系。合理、导向明确的考试评价体系为高考内容改革提供了理论依据和实践指导。加强队伍能力建设。教育部已出台相关文件，建立健全激励保障机制。加强全省高考综合改革命题队伍培养，不断加强教育考试机构命题能力建设，推动新时代高考命题队伍高质量发展。加强国家题库建设。“国家教育考试题库建成了集试题采集、打磨校对、统计分析为一体的多功能、全流程信息系统，为高考出题提供高水平的现代化技术支撑。”
教育部教育考试管理局党委书记、院长孙海波介绍了近年来高考内容改革的进展和成果。（中国教育报记者张劲松摄）
新华网北京9月15日电今天，教育部召开“教育十年”和“1+1”系列新闻发布会，介绍十八大以来考试招生制度改革成果。中国共产党代表大会。发布会上，教育部教育考试管理局党委书记、院长孙海波介绍了近年来高考内容改革的进展和成果。
高考内容改革是考试招生制度改革的重要组成部分。它是新时代教育评价改革的重要载体。它对高中教育教学改革和教育方式转变具有重要的指导作用，直接影响高校人才选拔和培养质量。孙海波表示，十年来，高考题不断完善考试内容、创新考试形式、丰富评价方式、强化保障措施，实现了从考试评价工具到综合教育载体的转变，从“从“根据大纲设置考试”到“考试与教学相结合”转变。
十年来，高考试题不断强化考试的教育功能，将显性考试与隐性教育相结合，用高质量的试题让学生接受思想启蒙和文化熏陶。围绕时代重大主题，精心选材、设计试题，采用符合高中生认知特点的呈现方式，巧妙融合时代事业所发生的历史性成就和变革。将新时代党和国家理念纳入考试内容，引导学生坚定“四个自信”，助力培养担当民族复兴大任的时代新人。
孙海波表示，高考出题遵循高中生认知水平和成长规律，将体育指导、考试内容、考试要求、考试载体有机结合起来，促进学生思想道德修养、科学发展、科学发展。文化素养、人文素养、审美能力。素养、健康、劳动素养全面提升，走出了一条以德为先导、智力为基础、体育、艺术、劳动强烈呼应的内容改革路径。
“为国家选拔人才”是高考的基本职能。孙海波表示，高考试题探索“价值引领、素养为本、能力为本、知识为本”的综合考试模式，提高人才选拔实效，检验关键能力；注重学与用结合，创设真实情境；它凸显思维品质，强调开放、灵活。高考不断优化试卷结构，创造新题型，在材料信息丰富性、试题要素灵活性、解题路径多样性等方面增强试题开放性，强调思维过程鼓励学生多角度思考、深入探索、发现新问题、新规律，引导学生在学习和备考过程中减少死记硬背、机械答题。
十年来，通过有效的教学指导，高考已经从“根据大纲设试”向“考试与教学相衔接”转变。高考充分发挥教育评价的积极引导作用，与高中教育教学同向而行、共振，逐步形成“招—考—教”良性互动、有机结合的一体化教育格局。——学”引导教学回归课程标准。返回教室主通道。
孙海波表示，高考出题严格按照高中课程标准，确保“内容不超出范围、深度不超出要求”。考试内容限定在课程标准范围内，既注重考试内容的全面性，又突出考试的主要内容和关键内容；考试要求以学业质量标准为依据，深度不超过规定水平，指导中学最大限度地教学。开设国家规定课程。
高考出题遵循教育规律，重点考查对基础知识、基本技能、基本方法的深刻理解，引导学生知己知彼，思考自己所学的内容，要有疑问，要提出问题，还要提出问题。我学到的就是引导教学注重把课程的重点内容讲透。强调在深刻理解的基础上全面理解、灵活运用，不死记硬背，不问旁题怪题，平中出新意，灵活中出潜力，实践中真知，引导中学教学重心从总结问题转向培养学生的学科核心能力，提高课堂效果和作业效率。
近年来，高考内容改革、高考综合改革、高中新课程改革、高中教育方式改革并行推进，面临新旧结合。旧高考和新旧课程标准的重叠。“通过开展学术调查、分析考试数据、制定科学的命题策略，我们做到了考试内容覆盖面广、命题材料选择冷静、出题冷静、设计稳定的平衡。试卷结构。有利于考生正常发挥，有利于教学有序开展，为各项改革的顺利实施奠定坚实的基础。”
高考内容改革是一项基础性工程，具有较强的政策性、科学性、系统性。孙海波表示，十年来，我们在推进改革的同时，更加注重完善命题工作体制机制，不断加强质量标准建设。“根据高校人才选拔要求和国家课程标准，2019年发布《中国高考评价体系》，将国家和高校人才选拔需求与素质教育育人目标对接，建立科学的人才选拔体系。合理、导向明确的考试评价体系为高考内容改革提供了理论依据和实践指导。加强队伍能力建设。教育部已出台相关文件，建立健全激励保障机制。加强全省高考综合改革命题队伍培养，不断加强教育考试机构命题能力建设，推动新时代高考命题队伍高质量发展。加强国家题库建设。“国家教育考试题库建成了集试题采集、打磨校对、统计分析为一体的多功能、全流程信息系统，为高考出题提供高水平的现代化技术支撑。”