历史课外活动计划doc 历史课外活动计划

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于历史课外活动计划doc的问题，于是小编就整理了2个相关介绍历史课外活动计划doc的解答，让我们一起看看吧。

桐计划真实存在吗？

这个计划在历史上是真实存在的：

为保密起见，日方专为“桐计划”设定了一套暗语，均采用日本的惯常用词——如：“桐计划”被称为“原油交易”，中华民国称“大民商会”，日本称“大和商会”，伪满洲国称“八绒商会”，国民党称“越后商店”，

据了解,历史上是真实存在桐计划的,不过当时日本人称桐计划为原油交易,表面上来看,桐计划是个非常合法的商业行为,其实背地里桐计划是日本人和国民党政府蒋介石,汪精卫等人合作的一种方式。

如何学习历史？

历史是记录一个民族、一个国家形成及发展再到衰亡的真实记录，历史是前人留给我们的一笔巨大宝藏，中华文明5000年来一脉相承，从未中断，一直延续到今天，这种历史的完整丰富没有哪一个国家可以相比的，我们当代人怎么学习历史呢？

1.学以致用，融入思考，而非简单的记忆背诵，，将历史经验教训化为自身智慧，这才是学习历史的目的，当读历史读到一定阶段，很多事情都有一种豁然开朗的感觉。

2.摆正心态，激发自己的好奇心，树立自己的一个历史结构，透彻清楚的分析事件背景、影响、性质，去探索事件背后的东西，这样你才会去深究历史上某些重大事件背后所折射出来的历史意义，才能更好的领悟和理解历史

3.对历史架构有个基本的概念，记住同一时期的历史人物及重大事件，然后不断往里面填充，学习起来事半功倍

很高兴来回答这道问题，略谈一下对这个问题的看法。

其实想要学会一门学科，并不仅仅是历史，在其他学科比如语文、化学和物理方面也是一样。

想要学好历史，个人见解大致有三点最为重要：第一，你对历史课程充满了极大的爱好和兴趣。

第二，要有一个明白人进行指点，而不是那种不懂装懂和误人子弟的老师来教导你。

第三，应该说是悟性了，这一点很重要，任何一门学科都要动脑子，历史也不是死记硬背。

咱先说第一个要点吧。

说的直白一点，历史课程对我来说，那不叫课文，而是一块充满了极具诱惑力的蛋糕。

蛋糕在吃的时候不是狼吞虎咽，而是慢慢的吃、细细的品。

假如说历史是一块蛋糕，那么我就是一个馋嘴的孩童，一天不吃就馋得慌。

第二个要点就是要有一个明白的人对你进行启迪和指导。

我在小学三年级就开始对中国历史有了浓厚的兴趣。

有一次看到有关描写秦始皇的一节，在介绍秦始皇的时候，书中曾这样写道：秦始皇姓赢名政！

当时我大惑不解，我知道中国的姓氏大多数为单姓，还有一部分是复姓，而复姓一般是两个字。

我母亲年轻时干过民办教师，她就对我解释说，秦始皇不是姓“赢名政”，他是姓嬴，就跟你姓李一样，政是他的名，就跟你的叫某某一样。

第三点是悟性。

历史虽说是文科，但也是要动脑子思考的，并不仅仅是死记硬背那样简单。

打个比方说，现在的历史教科书通常把从秦的统一开始，一直到清朝结束定义为封建社会。

对此我有不同的意见和看法。

所谓的封建一词，应该指的是分封制，也就是所谓的封邦建国。

这种制度起源于商末，兴盛于西周，具体而言就是把王室子弟和有功之臣分封到各地，允许他们在他的封地之内拥有无限的生杀和管理大权，简而言之就是由他说了算。

除了对所赐的封地拥有赋税和继承权利之外，还有国号。

比如说，在西周建立之后，王室子弟和有功之臣都建立了属于自己国家的封号，有齐楚燕韩赵魏秦等。

而秦朝实行的是郡县制，压根就跟所谓的封建边都不沾。

其次是后续的隋朝、唐朝、宋朝都不属于封建社会，清朝更远远的不是。

这些朝代一般都对大臣有官职的封号，比如并肩王、靠山王、八贤王等等，但他们一般只有封号，而没有封地。

分封制度下的封地，是由租种土地的佃户来供养他们，而有封号却没有封地的王室子弟和有功的大臣，是由政府按俸禄的高低进行拨款来供养。

两者之间，一个是土地是自己的，所有佃户都要向他们交租，而另一个是类似于政府公务员，由国家拨款是吃财政的。

而且“封建”一词是引进的外来词汇，在旧文化字典里压根就没有这一词汇。

以铜为镜,可以正衣冠; 以古为镜,可以知兴替; 以人为镜,可以明得失，学习历史嘛 可以从课本或野外书籍入手，从里面系统的学习、兴趣是人最好的导师、古代历史分明暗2种、分别为明史和野史、名史就是我们中华上下5000年记载的历史、它们经过人们系统的整理而成，最好个人认为也去了解一下野史、里面也有些不为人知的记载、比如著名的（竹书纪年）大约成书于西晋年，里面记载了尧老了，舜就把他囚禁起来，还撺掇了它的帝位（禅让制）、伊尹放逐太甲后，自立为王，7年后，太甲潜回杀掉篡位的伊尹。类此种种的故事还有文丁杀季历、共和行政、穆天子事等等。、因为此书成书西晋、年代久远、所以更具有代表性，所以学历史最好也看看野史、

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