历史课外活动计划doc 历史课外活动计划
大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于历史课外活动计划doc的问题,于是小编就整理了2个相关介绍历史课外活动计划doc的解答,让我们一起看看吧。
桐计划真实存在吗?
这个计划在历史上是真实存在的:
为保密起见,日方专为“桐计划”设定了一套暗语,均采用日本的惯常用词——如:“桐计划”被称为“原油交易”,中华民国称“大民商会”,日本称“大和商会”,伪满洲国称“八绒商会”,国民党称“越后商店”,
据了解,历史上是真实存在桐计划的,不过当时日本人称桐计划为原油交易,表面上来看,桐计划是个非常合法的商业行为,其实背地里桐计划是日本人和国民党政府蒋介石,汪精卫等人合作的一种方式。
如何学习历史?
历史是记录一个民族、一个国家形成及发展再到衰亡的真实记录,历史是前人留给我们的一笔巨大宝藏,中华文明5000年来一脉相承,从未中断,一直延续到今天,这种历史的完整丰富没有哪一个国家可以相比的,我们当代人怎么学习历史呢?
1.学以致用,融入思考,而非简单的记忆背诵,,将历史经验教训化为自身智慧,这才是学习历史的目的,当读历史读到一定阶段,很多事情都有一种豁然开朗的感觉。
2.摆正心态,激发自己的好奇心,树立自己的一个历史结构,透彻清楚的分析事件背景、影响、性质,去探索事件背后的东西,这样你才会去深究历史上某些重大事件背后所折射出来的历史意义,才能更好的领悟和理解历史
。
3.对历史架构有个基本的概念,记住同一时期的历史人物及重大事件,然后不断往里面填充,学习起来事半功倍
很高兴来回答这道问题,略谈一下对这个问题的看法。
其实想要学会一门学科,并不仅仅是历史,在其他学科比如语文、化学和物理方面也是一样。
想要学好历史,个人见解大致有三点最为重要:第一,你对历史课程充满了极大的爱好和兴趣。
第二,要有一个明白人进行指点,而不是那种不懂装懂和误人子弟的老师来教导你。
第三,应该说是悟性了,这一点很重要,任何一门学科都要动脑子,历史也不是死记硬背。
咱先说第一个要点吧。
说的直白一点,历史课程对我来说,那不叫课文,而是一块充满了极具诱惑力的蛋糕。
蛋糕在吃的时候不是狼吞虎咽,而是慢慢的吃、细细的品。
假如说历史是一块蛋糕,那么我就是一个馋嘴的孩童,一天不吃就馋得慌。
第二个要点就是要有一个明白的人对你进行启迪和指导。
我在小学三年级就开始对中国历史有了浓厚的兴趣。
有一次看到有关描写秦始皇的一节,在介绍秦始皇的时候,书中曾这样写道:秦始皇姓赢名政!
当时我大惑不解,我知道中国的姓氏大多数为单姓,还有一部分是复姓,而复姓一般是两个字。
我母亲年轻时干过民办教师,她就对我解释说,秦始皇不是姓“赢名政”,他是姓嬴,就跟你姓李一样,政是他的名,就跟你的叫某某一样。
第三点是悟性。
历史虽说是文科,但也是要动脑子思考的,并不仅仅是死记硬背那样简单。
打个比方说,现在的历史教科书通常把从秦的统一开始,一直到清朝结束定义为封建社会。
对此我有不同的意见和看法。
所谓的封建一词,应该指的是分封制,也就是所谓的封邦建国。
这种制度起源于商末,兴盛于西周,具体而言就是把王室子弟和有功之臣分封到各地,允许他们在他的封地之内拥有无限的生杀和管理大权,简而言之就是由他说了算。
除了对所赐的封地拥有赋税和继承权利之外,还有国号。
比如说,在西周建立之后,王室子弟和有功之臣都建立了属于自己国家的封号,有齐楚燕韩赵魏秦等。
而秦朝实行的是郡县制,压根就跟所谓的封建边都不沾。
其次是后续的隋朝、唐朝、宋朝都不属于封建社会,清朝更远远的不是。
这些朝代一般都对大臣有官职的封号,比如并肩王、靠山王、八贤王等等,但他们一般只有封号,而没有封地。
分封制度下的封地,是由租种土地的佃户来供养他们,而有封号却没有封地的王室子弟和有功的大臣,是由政府按俸禄的高低进行拨款来供养。
两者之间,一个是土地是自己的,所有佃户都要向他们交租,而另一个是类似于政府公务员,由国家拨款是吃财政的。
而且“封建”一词是引进的外来词汇,在旧文化字典里压根就没有这一词汇。
以铜为镜,可以正衣冠; 以古为镜,可以知兴替; 以人为镜,可以明得失,学习历史嘛 可以从课本或野外书籍入手,从里面系统的学习、兴趣是人最好的导师、古代历史分明暗2种、分别为明史和野史、名史就是我们中华上下5000年记载的历史、它们经过人们系统的整理而成,最好个人认为也去了解一下野史、里面也有些不为人知的记载、比如著名的(竹书纪年)大约成书于西晋年,里面记载了尧老了,舜就把他囚禁起来,还撺掇了它的帝位(禅让制)、伊尹放逐太甲后,自立为王,7年后,太甲潜回杀掉篡位的伊尹。类此种种的故事还有文丁杀季历、共和行政、穆天子事等等。、因为此书成书西晋、年代久远、所以更具有代表性,所以学历史最好也看看野史、
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