寒假来啦(寒假来临)

广东省广州市的小学生前往广东清远一所山村小学，为山村留守儿童上网络安全课。图为“小讲师”表演情景喜剧，模拟孩子们玩游戏时的不良姿势，让学生纠正。赵辉/摄

期末考试一结束，北京12岁男孩唐轩就得到了他的第三部手机。

唐轩最初的两部手机也有类似的命运，都被父亲一气之下摔坏了，因为父亲总是用它们玩游戏。有一次它们被扔到地板上，有一次它们被扔出窗外。这次他又拿到了手机，因为唐轩期末考试考得很好，而且他也答应过父亲，寒假期间每天玩游戏的时间绝对不会超过半个小时。

儿童“上网”已从“值得关注的社会现象”转变为“无处不在的社会现实”。

根据第40次《中国互联网络发展状况统计报告》报告，截至2017年6月，我国青少年网民（19岁以下）近1.7亿，约占全国网民的22.5%。

中国少年宫协会儿童媒介素养教育研究中心不久前发布的《2016-2017中国儿童网络素养状况系列研究报告》进行了更详细的研究。研究结果显示，我国儿童上网呈现明显低龄化趋势。平均而言，超过29.1%的学龄前儿童（3至6岁）每天使用互联网时间超过30分钟。此后，随着年龄的增长，上网的时间逐渐增加。到14岁，60.8%的儿童使用互联网。使用时间超过30分钟。

2000、10后出生的人被称为“数字原住民”已成为事实。“宝贝孩子”加入互联网就像鱼遇到水一样自如，而只能被称为“网络移民”的父母遇到了互联网。当“数字原住民”与“网络移民”在家里相遇时，他们之间的不和谐演变成了“手机之战”和“网络保卫战”，甚至出现了“小学生玩游戏”。网络游戏与家长意见不合跳楼的悲剧。

随着寒假的到来，这种战争势必会变得更加激烈。

面对日益智能的手机和无处不在的网络，孩子们能避免被网络游戏绑架吗？“网络移民”与“数字原住民”之间的“数字代沟”能否弥合？中青报·中青网记者采访了多位孩子、家长和专家，试图寻找答案。

“我爸爸用过的每一部手机都有《王者荣耀》。”

“我们班有44个人，大概有40个人都在玩游戏。”来自广东的一年级男生光亮说，他是班上极少数不玩游戏的人之一，“经常感到孤立”。

确实，中国少年宫协会儿童媒介素养教育研究中心完成的《2016~2017中国儿童网络素养状况系列研究报告》显示，2000年以后出生的孩子是网络游戏一代。娱乐是儿童使用互联网的主要目的。3~9岁儿童周末使用电脑、手机、平板等娱乐活动（玩游戏、看视频、听音乐、看漫画等）超过30分钟的比例达48.5%，10~14岁的人群中，这一比例达到了57.1%。平均33.3%的3岁至14岁儿童也独立研究网络游戏策略，到13岁这一比例已超过一半，达到51.3%。

“现在的孩子首先学会玩游戏，然后学会系鞋带。”中国少年宫协会儿童媒介素养教育研究中心主任张海波表示，现在的孩子可以称为“青春一代”。

手机游戏不可避免地成为孩子和家长之间的冲突根源。调查显示，53.1%的大龄儿童曾因网络问题与父母发生过争执，其中14岁年龄段的争吵次数达到65%。

然而，就在人们骂手机游戏欺骗孩子的时候，一个孩子却这样说道：“我爸我们家每部手机都下载了《王者荣耀》，他经常下班回家玩游戏很长时间。”“工作。有时我看他打球，他太专注于比赛，甚至没有注意到。”

无论给00后、10后贴上什么标签，都无法改变他们是孩子的事实，他们的很多行为都来自于别人的行为。

“我最讨厌的是我儿子沉迷于手机游戏，就像他沉迷其中一样。”唐轩的父亲唐老师表示，期末考试前，唐轩腿部受伤，在家休息。唐老师在家帮他制定了详细的复习计划。但是，“只要我不看他，他就会拿出手机玩游戏，不管他说什么都行不通。”随后，唐老师一怒之下将唐轩的手机扔出了窗外。

唐老师可以这么简单粗暴地对待唐轩，但他却不能用同样的方法来对待唐轩的母亲。

唐萱的妈妈工作很辛苦，经常加班，所以她回到家总是喜欢玩游戏来放松。“有时她会一边吃饭一边玩iPad。”唐老师说，唐轩对玩游戏的痴迷是从跟随妈妈“保卫萝卜”开始的。

很多专家都明确指出，在教育孩子的过程中，“行”胜于“言”。其实唐萱的妈妈也知道自己的行为会影响到孩子。然而，当疲劳袭来时，放纵自己的欲望总是会占上风。要求成为孩子的榜样。

显然，成人和儿童在面对互联网时面临着同样的考验。“作为家长，首先要提高自己的媒体素养。有些家长的态度是可以玩手机，但不能让孩子玩，这绝对不是一个好主意。”中国青少年研究中心儿童研究所所长孙红艳表示，这样做只能动摇孩子对父母的信任，还可能迫使孩子的网络行为变得更加隐蔽。

“每当我拿着手机时，我就觉得我在玩游戏。”

“其实，只要孩子不玩游戏，其他方面都没有问题。”唐老师说道。

很多家长和唐老师一样，认为和儿子的战斗就是一场游戏的战斗。只要他们孤立游戏，他们就会打败手机和互联网。

但对于2000、10年代出生的“数字原住民”来说，互联网和手机绝不等同于游戏。

“我在《我的世界》年重建了一座故宫。”来自成都的二年级男生邱晨说。他和一群“同伴”一起完成了这个宏伟的工程。丘辰的工作是修建外城墙。在这个过程中，我了解了什么是斗拱，什么是榫卯。

“我在手机上查看各种信息，在手机上听音乐，在手机上记录自己的感受。甚至在玩游戏时，我们也经常与来自世界各地的人联系，在不知不觉中练习英语。”北京一名初一女生王瑶说。

“他们从出生起就面临着无处不在的网络世界，数字化生存就是他们从小到大的生存方式。”张海波说，他们在网上娱乐、交流、学习、表达自己。

对于孩子来说，“虚拟世界其实是一个完整的世界”。

然而，家长对此却存在很深的误解。

“我一拿起手机，他们就以为我在玩游戏，这让我很生气，有时我们还会发生一些争吵。”邱晨说，为了不让他玩游戏，父母几乎占用了他所有的课外时间。现在，他们必须从周一到周五四个晚上补课。“即便如此，他们还是不满足。好不容易学完了所有的课程，也完成了所有的作业，我刚拿出手机放松一下，我爸爸就说‘你为什么一有时间就打游戏？去做点事吧’”阅读理解。’”

父母的这种误解，不仅会造成与孩子的矛盾，还会让孩子远离父母。

“妈妈给我上网设定了一个时间限制，每天做完作业后，我可以上网5到10分钟。其实这段时间我什么也做不了，也可以连新闻都没有看完，我根本就不会在她面前上网。”王瑶她说，妈妈让她每隔10分钟就停下来，但等家里人都睡了之后，她就会偷偷起床上网。

有些孩子走得更远。

不玩游戏的初一男生光亮说，班上玩游戏的同学下课后总是聚在一起。表现好的学生被其他同学称为“大师”。“大师”经常被同学请教，所以他们把你玩游戏的成功经验写下来，并把它们变成策略。然后把它们抄在纸上，卖给你的同学。

当孩子刻意远离父母时，父母对孩子的影响就微乎其微。光亮说，班上有同学经常向同学借钱购买游戏装备。

互联网这把双刃剑的剑柄必须掌握在家长手中

在这种“猫捉老鼠”的互动中，孩子们把父母抛在了后面。

“在我们的研究中，我们发现儿童数字化成长存在三个显着的关键年龄，分别是5岁、10岁和14岁。”张海波说，他们从互联网的“小玩家”变成了“小用户”，最终成长为一个能利用好互联网的“小创客”。

14岁，孩子在网络世界超越父母，成为比父母懂得更多的人。

一位多年关注儿童媒介素养的专家举了一个例子：成年人由于过去学习习惯的固化，在使用网络方面遇到了瓶颈。例如，如果他们也在学习制作PPT，成人学习的方式可能是找书本教材，而孩子在第一次做PPT时很可能会下拉页面上的每一个“菜单”并尝试使用它时间。“这样完成第一个PPT后，他们几乎就完全掌握了要领。对于成年人来说，可能需要很多次才能学会。”

成年人也能感受到这种差距。“我们的调查显示，63%的14岁孩子家长承认孩子比自己懂得更多。”张海波说道。

互联网的“后比喻时代”即将来临。大人们内心感到恐慌。

“我对互联网了解不多。”王耀的妈妈狄女士说，但要跟上孩子们确实不容易。“有时候我听不懂孩子们说的话，更别说听懂他们了。听懂网上的内容。”

很多家长选择逃避，孩子和家长之间的数字鸿沟越来越明显。

事实上，每一代父母与孩子之间都存在着代沟，而填补这一代沟的关键人物就是父母。

“与其把互联网这把双刃剑交给孩子，不如把剑柄握在家长自己手里。”一位一直从事青少年教育的专家表示，因为家长离网络越远，我们的孩子就越有可能被网络上的负面事物绑架。

“父母应该和孩子一起学习。”张海波表示，将“反隐喻时代”转变为“共隐喻时代”，家长要紧跟科技发展的最新步伐，及时了解潮流文化。

当然，这不是一个家庭能够解决的事情。“一方面，国家应该净化网络空间，有良知、有社会责任的企业也应该为儿童成长提供技术援助。”孙红艳表示，此外，学校还应开展相关媒介素养教育，将学校的信息技术课改为媒介素养课。现在的孩子在操作技术上比成年人先进，但面对信息的自我保护和识别能力仍有待加强。学校应该承担起这项教育任务。