邯郸学院改名为邯郸师范大学(邯郸学院升级邯郸师范大学官方新闻)

3月3日，邯郸市教育局下发《邯郸市教育局关于2022年推进区域教育中心建设的意见》、《意见》建议“支持邯郸学院建设邯郸师范大学，积极申报硕士学位授予单位。”

根据教育部2021年10月25日印发的《全国普通高等学校名单》号文，全国共有师范院校90所（其中幼儿师范院校54所），“十三五”期间新设师范院校29所。全国有本科师范院校234所（仅统计以“师范学院”命名的大学）。

教育部2022年3月1日发布《2021年全国教育事业统计主要结果》。幼儿园在园幼儿4805.21万人，学前教育专任教师共计3.人，生师比（不含职工，下同）15.06:1;有小学生1.08亿。专任教师660.08万人，生师比1636:1；初中在校生5018.44万人，专任教师397.11万人，生师比1264:1；普通高中在校生2605.03万人，专任教师202.83万人，生师比1284:1；中等职业学校在校生1311.81万人，专任教师69.54万人，生师比1886:1。根据《关于统一城乡中小学教职工编制标准的通知》，高中教职工与学生的比例为1:12.5，初中为1:13.5，小学为1:19；根据《幼儿园教职工配备标准（暂行）》，全日制幼儿园教职工与幼儿的比例为1:5-1:7，半日制幼儿园教职工与幼儿的比例为1:5-1:7。儿童比例为1:8-1:10；根据《中等职业学校设置标准》，教师（专任教师）与学生的比例达到1：20。从以上数据和相关规定可以得出，幼儿教师存在较大缺口，小学教师和初中教师已经超过标准，高中教师也已经接近标准，中职教师已经超过标准。

因此，除了幼儿教师存在较大缺口外，中小学（含中职）教师均超过或者接近标准，随着人口出生率的下降，中小学教师总体数量已经能够应对后续需求，只需要调整优化。所以，我个人认为师范专科学校（除幼师外）不能过多的新设，甚至可以取消部分办学质量不高的师范专科学校。

第一，根据教育部2021年11月29日发布的《教师法（修订草案）（征求意见稿）》除了幼儿教师外，中小学都需要本科及以上学历。虽然目前未实施，但是这是趋势。据教育部《2020年教育统计数据》，普通高中专任教师本科及以上学历约98.79%，中职专任教师本科及以上学历约92.92%，初中专任教师本科及以上学历约88.56%，小学专任教师本科及以上学历约66%，特殊教育专任教师本科及以上学历约75.1%，幼儿园专任教师（含园长）专任教师本科及以上学历约28.02%。

第二，从教育部2020年6月6日发布的《各级学校生师比》（数据截止2019年）来看，小学阶段生师比全国31个省（直辖市、自治区）均达标，初中阶段生师比全国只有河北、江西、河南、湖南、广西、海南、重庆、贵州、云南、宁夏未达标，普通高中阶段生师比全国有河北、吉林、黑龙江、安徽、江西、河南、湖北、湖南、广西、海南、重庆、四川、贵州、云南、青海、宁夏未达标，中职阶段生师比全国有安徽、江西、河南、湖南、广西、海南、重庆、四川、贵州、云南、青海、宁夏、新疆未达标。从这方面看，各地的师范专科学校（除幼师外）也不宜新设，初中阶段也只是江西和广西生师比较高，其他省（直辖市、自治区）即使未达标也接近达标了，普通高中阶段只有江西、河南、湖南、广西、重庆、四川、贵州、云南、安徽生师比较高，其他地区未达标的也接近达标，中职阶段有安徽、江西、河南、广西、海南、贵州、云南、青海、宁夏生师比较高，其他地区未达标的也接近达标。

我们来看一张各地教师短缺情况统计表（上图中只统计了生师比不达标的省份。下面统计表中的数据是从《2020年教育统计数据》的《2020年教育统计数据》名教师中收集的）教育部公布的2021年在校生和专任教师推算出教师短缺人数，手工统计可能存在误差，仅供参考，从业人员数被忽略，“/”表示2020年已达到标准）：

值得注意的是，云南在2021年发布的《关于实施师范教育协同提质计划的通知》初中生师比已经达标，青海在普通高中生师比已经达标，下面看看近5年变化趋势：

从云南省的生师比变化看，初中在校生近5年逐渐减少，专任教师数量逐年增加，特别是2019年到2020年专任教师增加数量较多，使得2020年生师比超过教育部标准13.5:1，按照在校生人数算，专任教师人数在标准上还多了4218人。可以说，近5年云南省完美的完成了生师比的教育部标准，从2016年缺额人到2020年超额4218人。