关于高考历史选择题的题目(关于高考历史选择题的论文)

俗话说，能做文科综合选择题者，得天下。今天我就谈谈我个人对历史选择题的一些看法。

首先，让我自我介绍一下。我是2020年全国文科考生第一论文。是的，我就是想在平顶山种葡萄的候选人。

当然，我今天在这里说的不是种植葡萄的技术问题，而是选择题。高三的时候，我在文科综合历史选择题上基本上保持了一个对一错的成绩，但主要不是我的主观题。答案很好，但是选择题很到位。在刚刚过去的2020年高考中，我的历史选择题获得了满分。

在百校高中联考中，在数万名文科考生中，我的历史学科一度名列前50名。

好了，言归正传，那么我们如何学好历史选择题呢？那么我们首先要了解历史选择题考什么。

我相信读过高三的人都应该知道，即使你把课本上的东西都背下来了，历史题还是不会做。所以我想说的是，历史选择题其实考验的不是你对历史的理解，而是你对历史事件的态度。

为什么这么说呢？因为我们在做题的过程中可以明显感觉到，有一些选项是你想都想不到的。你的思维被固化了，你的想法被课本的背景原因和意义禁锢了。如果走出原来的圈子，换个角度看待历史事件，也许会有不同的想法。

在这里，我想向大家提出一个新的观点，“文科与科学”。这是什么意思？就是把文科问题当作科学问题来对待，运用一定的逻辑、推理等科学方法，而不是依靠自己对历史事件的理解。从固有的认识来看。让我开始讲述

据学者考证，商朝十七代共产生三十位国王，其中多为兄弟；西周共11代，产生12位君王。这反映出

A。退位制度的长期影响

B王位继承方式的变化

C。君主寿命的时代差异

D.血缘关系减弱

这个问题大家都很熟悉。作为历史课程的第一个问题，许多英雄在离开战场之前就牺牲了。所以现在我们开始用“看到问题、找到故障”的方法来解决问题。首先，看问题（问题永远是解决问题的基础，是你一切方法的源泉）。乍一看，你是否对这个问题感到困惑？怎么解决呢？好像没什么，呃，别担心，我们仔细看看。

首先我们注意两个词，一“多”，一“和”。他们的意思是什么？第一个意味着更多，第二个意味着转折。我们可以理解为，前面的多，后面的少。少了什么东西？我们再看一下问题。如果前面的兄弟多了，那么后面自然也会有兄弟和弟弟。什么是兄弟和兄弟？它是继承的方法，所以是继承方法的改变。

这个问题也可以用另一种方式来解答。我称之为“主题替换”。我们来看一下问题。这个问题的主题是什么？毫无疑问，兄弟最终会成为兄弟。然后我们正在考虑选项。兄弟最终会生出弟弟。这是一个让步制度，不是吗？君主的寿命与兄弟的寿命相同吗？不！以此类推，唯一的选项是B选项。

当然，有人会说，我看这个问题的时候，只看到了人数的变化，只考虑了这个。对于这个问题，如果你算术好的，其实是可以解决的。

我们见证了17代30位国王。平均每一代大约有两个国王，这意味着兄弟中，哥哥可能成为国王，而他死后，弟弟也会成为国王。其后共11代共11位国王。平均每一代只有一个人可以成为国王，所以唯一的可能就是父亲死后儿子继位。从数字的变化可以看出，从最初的兄长传弟，到后来的父传子，继承方式有明显的变化。

今天就这样。这只是解决问题的一种方法。还有其他的。如果有机会，我会继续谈论解决问题的其他方法。