贵州电子信息职业技术学院的校训(贵州电子信息职业技术学院职业技术学校)
如何在教学中贯彻结果导向的理念？|采访者：贵州电子信息职业技术学院院长崔邦军
提问：您觉得当前职业教育变革与成果导向的关系是怎样的？围绕成果导向是怎么样去回应现代职业教育改革发展的需求的？
崔邦军：当前职业教育其实面临了诸多的挑战。
一是学生学习能力不佳；二是信息时代信息碎片化的冲击和吸引；三是传统的教学模式吸引力正在下降；四是社会的发展、科技的进步对人才的需求发生了根本性变化。
面对这些严峻挑战，职业教育人才如何改革教学方法、提高教学质量，培养适应当前新技术、新业态、新岗位所需的人才，已成为迫切的重点和难点。
教育价值层面看，教育既是对人和社会的意义或作用，也是教育主体对教育活动及其结果是否满足需要的评价，基于当下社会需求的倒逼，职业教育只有及时实施数字化赋能的改革，才能实现教育价值。
只有让教学内容与技术同步，让学生体验真实的未来生活，才能在步入社会、面对数字化社交生活时更加游刃有余。变革的目的是提高质量，这就要求我们职业教育人员改变传统的教学模式，转变教学理念。实施课堂革命。以学生为中心、学习成果为导向实施教学改革，注重教与学的行为成本，持续不断调整、优化。
提问：基于成果导向的理念，能讲一讲在教学上要如何实施的？它的特征是什么？
崔邦军：基于成果导向的理念在教学实施上最大的特征即是“以学生为中心”“以需求为导向”。
“以学生为中心”要求职教人深刻思考“要学生学习什么，掌握什么？”，“为什么要学生学习这些内容？”；
“以需求为导向”拨打同时兼顾“教育教学规律”、“学校的办学思想”、“人才培养定位”、“学生个人发展”四方面的内部需求，以及包含“国家需要”、“社会需求”、“行业需求”、“用人单位需求”在内的外部需求。“需求”既是起点又是终点，从而最大程度上保证了教育目标与结果的一致性。
课堂是育人的主阵地，是实施人才培养，提升人才培养质量的重要环节，也是教学实施的主要形式，课堂教学是使学生能够达到毕业要求、达成培养目标的基础。当前我们的课堂教学仍存在一些亟待破解的教学质量问题，如课程教材内容陈旧、教学教法设计落后、教师教学能力偏弱等，成为高质量课堂建设的重要短板。改革最终发生在课堂，因此，我们需要不断加强课堂教学创新，补齐质量短板，以学为中心，做好“教师、教材、教法”三教改革，建立课堂教学质保体系，才能构建有效课堂，进而打造高质量高职课堂，培养高质量人才和合格社会主义建设者、接班人。
贯彻结果导向教学理念需要注意以下几点关键点：
#1
做到“5个转变”
教学实施者需要秉持结果导向的教育理念和教学理念，进行结果导向的教学设计，采取以学生为中心、以需求为导向的教学策略，在课堂实施中保证以下几点：“5个转变”：一是从重教轻学向教主于学转变；二是从重学轻思向学思结合转变；三是从灌输课堂向对话课堂转变；四是从封闭课堂向开放课堂转变；五是从知识课堂向能力课堂转变。
#2
注重教学评价模式
教学实施者也请拨打注重教学评价模式。基于成果导向理念的教学评价聚焦在学习成果上，而不是在教学内容以及学习时间、学习方式上。采用多元和梯次的评价标准，评价强调达成学习成果的内涵和个人的学习进步，不强调学生之间的比较。根据每个学生能达到教育要求的程度，赋予从不熟练到优秀不同的评定等级，进行针对性评价，通过对学生学习状态的明确掌握，为学校和教师改进教学提供参考。
这样就可以形成一个以结果为导向理念的“设计-实施-评价”教学过程闭环，回应教育价值，为我国高质量发展培养更多符合当下需求的复合型技术技能人才。团队。
以上是我对基于结果导向理念的教学的一些思考。
【贵州电子信息职业技术学院简介】
贵州电子信息职业技术学院是经教育部批准独立设立的公办全日制普通高等职业技术学院。现已发展成为以工科为主，文、理、经、管等学科门类融为一体的省级优质院校。职业院校。
学院被教育部等六部委列为数控加工技术、计算机应用、软件技术领域紧缺人才培养基地；原劳动和社会保障部、信息产业部在我院设立国家电子信息产业高新技术中心。技能人才培养基地，包括贵州省大数据人才培训实训基地、贵州省职业院校骨干教师培训基地等；先后荣获“全国职业教育先进单位”、“全国职业指导先进学校”、“贵州省职业教育先进单位”、“贵州省信息产业‘十五’先进单位”称号单位”“贵州省绿化先进单位”“贵州省高等学校美丽校园”“贵州省文明单位”“贵州省学校安全稳定综合治理先进单位”等荣誉。
2003年，是全省第一家通过国家高等职业学校教育水平评估的职业学校，是贵州省首批“工学结合”试点职业学校之一。2011年被创建为贵州省示范性高职院校。2017年，项目立项于贵州，是省内优质高职院校。2018年被教育部评为全国实习管理50强职业学校之一。2019年被评为全国学生管理50强职业学校之一。2020年荣获“省级文明校园”称号。