2019年高考难吗-(2019高考难吗全国1卷)

相对于往年，2018年的高考，语文的难度相对增加，但对于数学和综合来看，相对来说是比较容易的一年，这也是为什么全国各个省份出现大面积超级高分的主要原因，尤其是河北省，更是出现200多个700分以上的考生，特别是石家庄二中的孙浩宁更是考了734分。

根据历年高考的规律，如果今年很难，那么明年就会相对容易。也就是说，今年高分会多一些，但明年可能会少一些。那么，2019年高考题真的会变难吗？不必要！

对此，我们需要明确一点，那就是高考是选拔人才的考试，而不是让考生为难的考试。换句话说，高考是为了选拔未来更好的人才，让各方面优秀的考生在未来能够有自己的发展。那么各个科目的考试就会均衡。如何才能让每个学生都能充分发挥自己各方面的优势呢？即试卷难度开始向中等水平转变。相对而言，考试题目会变得相对简单，优秀考生会变得更容易，而一般考生可能会表现得异常出色；差生只要努力，也能展现自己的能力。顺便说一句，这里的重点是中文，除了中文。

2019预测高考难吗？试题难度会上升吗

五四运动100周年+中华人民共和国成立70周年+互联网诞生50周年+中美建交40周年+建交30周年APEC成立周年+澳门回归20周年+端午节，大量时事热点话题，所有时间节点都集中在明年，为老师写论文提供广泛的材料也意味着考生需要复习更大的范围和更多的材料。

看看下面的例子：

“统计总结过去，概率预测未来。”

上面这句话使用了什么修辞手法？

A对偶性B互文性CAB全部正确D以上都不是

答案是C

我们先来说说D。之前问这个问题的时候，有朋友说“夸张”。他的观点是：如果不只是一些数字和计算，怎么能起到总结过去、预测未来的作用呢？我认为这种观点基本上来自于长期以来的“数学无用论”。我感觉（至少在上大学之前）数学没什么用，尤其是与具体的生产生活实践无关。最典型的一句话就是“学好数学，我可以用它来买菜吗？”但事实上，我们都知道，这对于那些不愿意学数学的人来说，无非是一个笑话。

如果你真正学好数学，你就会清楚地知道如何利用数学去买菜，得到成本最低、效益最高的行动方案。比如我们常说的“不要被货比三家所愚弄”，看似与数学无关，却是典型的基于概率统计思想和方法的行动计划。一般来说，样本量越大，就越接近事实（数学上称为均值回归），我们的行为风险也就越低。但同时，我们收集和研究大量样本的成本太大，因此我们需要选择具有代表性的少量样本进行研究，从而获得相对可靠的结论来指导我们的实践。这其实就是我们在初高中学到的概率统计最重要、最基本的原理和思想。

对了，这里的“货比三家，别上当”中的“三”，在汉语中本就是“多”的意思。就像我们说“三人在一起必有老师”，其实就是说我遇到了很多人，终于找到了自己的老师。与其发朋友圈反思自己，不如每天（遇到某事后）多次反思，总结经验教训，指导下一步行动。

我们来说说正确答案C。A的对偶性很容易理解，从字数、词性、意义就可以知道，而B的互文性对古汉语的要求稍高一些。互文性是指“相互参与形成文本，隐含地看到文本”，是指上下两句不仅表达各自的意思，同时也表达对方的意思。比如大家耳熟能详的“秦时明月韩时关”，不仅指秦时明月、韩时关，还指秦汉明月、秦汉关。又如“将军百战死，壮士十年归”。不是将军死了，英雄归来，而是有的将军、英雄死了，有的回来了。所以“统计总结过去，概率预测未来”实际上是指概率和统计可以帮助我们总结过去，预测未来。

以上是一位资深数学老师提供的文化科普。接下来请观看资深中文老师为您进行数据分析。

作为资深高考研究者，我们经常对各种历史经验（包括全国各地的考试成绩、考点分布、考察重点）进行数据分析，希望能给大家一些方向指导和策略规划。下图是2009年至2018年北京高考数学平均分数据的折线图，你能看到什么规律和趋势呢？

一位老师曾说过十六字方针：“注重基础，符合国家标准；稳中有降，文理结合。”所谓“稳中有降”，就是指难度，最终平均分呈现稳步上升的趋势。趋势（偶尔会有波动，比如2018年理科平均分的大修正，主要原因有两个。一是理科最后一题的突然变化让很多同学不舒服，二是这种波动也是技术上的均值回归（必要条件），为什么会出现这种趋势呢？为了适应新高考和教育改革的需要，更多的人应该学好数学、会运用数学、甚至爱上数学。

所谓“文理融合”，不仅指分数上的接近，而且指从教学到命题各个层面的不断融合和统一。由于从2020年高考起，全国大部分地区将不再区分文科数学和理科数学（江浙沪已经实现），因此需要朝这个方向稳步过渡。考试可能分为艺术和科学（历史遗产），但数学的性质应该没有区别。就像我们对待不同地区的高考数学教学一视同仁，考试可以有地区，但数学不应该有界限。

而在这一切中，我们根据分数和数据的表面现象做了两件事。

首先对数据进行数学分析，建立回归分析模型，计算某类数据（如近十年北京高考数理平均分）的回归方程（高学校知识，不懂的请跳过）阅读），然后预估某一年的分数预测值。但我们不只是预测一个数字，而是根据预测值与实际具体值的差距来分析原因，并调整计算模型，使我们的分析工具更加有效，让未来的预测更加准确。

其次，将数据分析与相关历史、政策、时事、人文因素相结合，建立动态多元分析框架，研究相应变量的变化对最终结果可能产生的影响（如新课标的实施、高考等）考试改革的推进节奏、与高考或命题相关的人的言行变化等），进而对高考学习和教学给予相应的指导和对策。这不仅适用于数学，也适用于所有学科。老师、学生和家长一直愿意关注“解题”等技术问题。其实我们研究的深度还不止这些，我们也在思考战术层面和战略层面的东西。

而这一切只是数学和科学思维和分析工具的基本运用。回到文章开头的问题，你还认为“统计总结过去，概率预测未来”只是文学表达吗？你还觉得数学离我们的生活还很遥远吗？您还认为高中数学的教学目标和重点只是题型、方法和分数吗？

从2018年新课标第二卷科学题18《概率与统计》中，给出了投资金额与年份关系的折线图。不详细讨论数学部分（这比前几年难度要低得多），仅仅谈论我们思考数据的方式甚至我们的常识是很有趣的。

问题中给出了两个模型的回归方程。一个是根据2000年到2016年17年的数据计算的，另一个是根据2010年到2016年7年的数据计算的，哪个模型对未来的预测更准确？

即使你不太擅长数学，你也可以做对，或者至少理解我下面解释的内容。

观察整个折线图，我们可以很明显地看到，2010年的图表发生了很大的变化。从今年开始，投资金额的增长不仅在数量上大幅增加，而且增速也明显提高。因此，如果我们要对这种新形势下的未来发展进行预测，就不能再让2010年之前不符合这种新趋势的数据参与计算（那样会稀释、偏离规律），而是只能使用2010年以后的数据。使用数据进行模型分析和预测。

说到这里，我不免要吐槽一下一些“伪分析”、“伪法律”的做法。请问一下，现在有两个计划。一个方案是对某年某地的高考试卷进行分析，然后提出考试规则和方法；另一个计划是让你分析1978年恢复至今的高考情况。如果你把目前为止的所有高考试卷都看完了，你一定能在高考中取得好成绩。你相信哪一个呢？答案是，我简直不敢相信！第一个就不解释了。这种计划要么是无知，要么是无畏，要么是别有用心。第二个看似科学，实际上是一种低效的努力：课程和高考改革了多少次了，你还在看1978年的论文，这不就是上面问题的模式1吗？对于现在参加高考的学生来说，最快也只需要看到2010年就可以了。如果数据量减少的话，2014年基本就够了。这是体现新规最重要的高考数据。放弃充满问题的策略，从数据分析开始。

那么2019年高考考生该如何应对呢？

在整体考试体系的指导下，2019年高考的复习策略其实很明确，就是以基础知识为主，稍微提高难度，以基础为主，思路放松一点，重点突出。注重人才培养，而不是学习、学习到死。这也是未来教育的方向和关键。因此，在复习的时候，考生一定要学会把所学的知识与社会热点话题联系起来，而不是只顾读圣贤书，对窗外发生的事情充耳不闻。

整体难度降低，但个别科目也要注意

虽然降低高考题目难度是大势所趋，但考生也不能大意，尤其是语文。中文将是未来关注的焦点和方向。考试不再局限于课本，是让学生学会阅读，学会思考。有独立的观点。将来语文的考试可能是文章的考试。阅读理解是文章，古诗词是文章，作文是文章。读文章，读思想，写文章，写思想。未来，关注语文，提高语文或许才是真正拉开高考分数差距的关键。

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