河北省近三年语文中考题(河北中考语文试题分析)
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河北中考语文近三年试题研究报告暨2024备考指导
出品：清平乐语文课堂
2023年中考落下帷幕后，2024中考备考已渐次拉开序幕。为指导朋友们提早做好2024中考备考工作，清平乐老师此文，反复研读2021、2022、2023年河北中考语文卷，研判规律，预测趋势，以为筹划2024中考备考工作点津。
第一部分试卷总体分析(读与思)
反复阅读2021、2022、2023年河北中考语文试卷，细细比较分析，得出的结论仍然是，“稳中有变，守正出新”。2023卷，既延续一贯风格“守正”，又别具匠心的“出新”。
“稳”——命题原则、考查理念、内容三大板块，不变；
“变”——个别题型略有变化，编排顺序有所调整；考查面越来越大，考查深度越来越趋向简单；涉及知识能力越来越广，考点越来越多，多个考点轮换考、综合性学习三年不重样；综合性、情境化体现得更为明显；以教材为依托，回归教材倾向越来越明显；更加侧重考查知识的灵活运用，考查学生语文能力、核心素养。
三年试卷总体情况分析如下：
【一】守新课标精神之常，稳中有变。
（亲爱的读者呀，请允许我的小标题套用2023中考作文话题“守常”，这恰恰能表达河北省“稳中有变，守正出新”的命题思路，也是我对三年来河北中考卷审读所得之要点。）
《课标》说，“义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。”
三年中考语文卷，选材遵循立德树人原则，关注河北地域特色、凸显文化自信，凸显社会主义核心价值。从2021到2023，试题难易适中，趋向简单，题干简洁明确，不设审题障碍，侧重真实情境的探究性、开放性、综合性的考查。
2023年试卷，较前两年，整体布局略有调整，把古诗文默写放入了古诗文阅读版块，布局更加合理，分类更加清楚。古诗考查走向纯课外，并且不是单一、整首诗歌形式，而是分别选取四句诗歌，从意象、情感、手法多角度设题，新颖别致，考查学生文化底蕴。古文阅读材料选择了《核舟记》第一段，课内篇目重回试卷。
【二】守回归教材载体之常，导向明显。
2023整张试卷，基础知识考查达24分，高于2022年。首次出现关联词语的直接考查，以选择题形式出现降低难度；古诗文默写考查的是情境下的直接性默写，难度不大；字词翻译也是教材中常见常用字，是课内学习的重点。回归教材，2023倾向大于2022年，倾向明显，导向明显。
《课标》说，“课本是学生学习之本，是学生学习语文知识、获得语文能力、提高思想认识水平、培养语文素养的重要载体”。
细细阅读分析，2023试卷第一部分考查字词的情景语段，摘自课本八年级下册18课《在长江源头各拉丹东》第11段；古文阅读第8题“甲文中王叔远的高超技艺具体表现在哪里”，就是本课课后第一题的原版再现；议论文阅读第11题，以九年级下册《天下第一楼》为设题情境，考查学生对论据使用的掌握；名著第18题给出的示例也是出自七年级课本《纪念白求恩》一文。——回归教材，导向明显。
【三】守文化自信之常，立德树人
《课标》说，文化自信是学生核心素养的首要素养，要培养德、智、提、美、劳全面发展的建设者和接班人。三年语文试卷，都立足优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，民族文化、河北元素等立意；2023卷第一部分的第二个语段材料，是西柏坡革命圣地的介绍，古诗文默写的情景设置主题是“热爱劳动”，课外文言文阅读材料是《梦溪笔谈》《九章算术》的选段，整本书阅读考查的是红色文化《红岩》和《钢铁是怎样炼成的》，可以看出，试题处处都彰显着本土文化、中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化。
2023话题作文“守常”，借《管子》的“故法而守常”引导学生按照常理遵循规律，是充满智慧的民族文化精华。——“文化自信，立德树人”核心素养凸显。综上，纵观近三年语文试卷，稳中有新，稳中求变。值得我们思考的是，整个初中阶段三年的语文教学中，怎样“稳中有新，稳中求进”，怎样“以不变应万变”，怎样主动思考并积极筹措我们今后的语文教学。这是每一位宏兴语文人应当思考的“三年大计”，是宏兴教师团体应当思考的“百年大计”。
第二部分对三个年级语文教学的思考(思与达)
多年带考，学生出考场，第一句话都说：“老师，真好！一点也不难！”近三年，学生出考场的表现，更是兴奋。但，考出来的成绩，并不是我所满意的，或者说，并没有达到某种境界。
我一直在思考，怎样才能让学生学出“境界”、考出“境界”？怎样让语文学习高效而有趣，成为学生的乐趣而不是任务？成为学生的强项而不是弱项？怎样让学生形成语文能力、语文素养而不是临到中考还咿咿呀呀死记硬背以考得“高分”？
我的初步思考如下，愿与同仁切磋，希同仁加入探求。
【一】守“功在平时”“厚积薄发”之常，早早练好基本素养。
七年级至九年级，学生的成长由我们引领三年，老师要提早告知学生，他们需要哪些语文素养；并引领、帮助、督促他们，早早形成素养——书写素养、阅读素养、口语表达及书面表达(写作)素养。
1.书写是最基本的素养
这是第一要强调的，我们老师都深知其重要性。中考中，没有漂亮的字迹，没有整洁的卷面，想要取得语文好成绩，万难；工作中，漂亮的字迹、舒爽的文面，更是自身修养和学问的第一展示点。
道理无需赘述。
我们的思考应当是，这么重要的素养，怎样养得？诚邀各位同仁参与讨论，群策群力。
我的思考先公之于众，或曰“竖起靶子”，或曰“抛砖引玉”——
书写基本素养，应当在七年级就练好，八年级、九年级坚持始终。
（这里说的是“书写”，不是“书法”，有些同学练习书法，其字体飘逸洒脱、龙飞凤舞、美妙绝伦，但并不符合中考字迹要求。我们可以仿照“中考英语衡水体”，以求形成语文书写“宏兴体”。）
我想到的方式方法有：
新生入学通知书上，应写着：练好书写基本功，开学交书写作业xx张，以彰显重视；
从语文课时中安排出一节书写课，老师讲，同学练，给出范例，互相观摩，共同切磋；
结合字词教学、古诗文默写训练，开展多形式、多期次的书写基本功大赛活动，开学初期写进计划，落实到位；
多批次的书写作品展览，形成舆论力量，师生共识，渐渐形成汉字书写“宏兴体”。
附：小A班杨雪晴的字迹，就比较好，可以供我们学习
再看两个片段，这样的字迹和文面，中考中吃香，我们学生很容易学得。
2.阅读是最重要的素养
阅读是读思达能力的核心，是中考的重头戏。
语文学科来讲，古诗词阅读、文言文阅读、说明文阅读、议论文阅读、记叙文阅读、名著阅读，占中考卷面的45—50分，加上基础部分的综合性材料阅读、作文材料阅读，阅读素养的重要性不言而喻。
其他学科，题意理解、材料分析、解题表达，也离不开阅读素养；将来走向工作岗位，阅读素养的重要性更能凸显。
阅读基本功，三年常练不懈，九年级收官，素养形成。
我想到的方式方法：
新生入学通知书上，应写着：认真阅读34部中外经典名著（《朝花夕拾》《西游记》《骆驼祥子》《红岩》），书页上须有阅读痕迹（旁批、注解、感悟等），读完一本书，必须有思维导图，并给出范例。如：
以典范课文为依托，交给学生阅读方法技巧。具体到，中考有多少个小考点，（教师总结近五年的中考试卷，列出阅读小考点，综合性学习小考点），每册教材学会几个小考点，某一篇课文学会哪几个小考点。开学之初，或三年之初，写进计划，步步落实。
(我将在另一篇小文中，专门总结、集锦、开列“阅读小考点，综合性学习小考点”，更希望同仁加入“小考点”的细化研究。小考点研究，可以更细小一些，如“说明文小考点研究”“古诗词阅读小考点研究”“综合性学习小考点研究”“名著阅读小考点研究”)
训练“速读”，在规定的时间内准确把握文段内容、感情、主要观点。中考卷阅读量越来越大，近三年卷面文字都在59006300字，遵循了《课标》要求，仿效了高考卷阅读量逐年增大的趋势。鉴于此，我们平时，应有意识地训练“速读”，这也是我们今年初三教学中的发现。前几次模考，有的学生答不完卷，监考时我观察原因，是孩子们读材料太慢。后来我们老师们交给一些方法，阅读速读渐快。
名著整本书阅读、前后勾连阅读、分类归纳阅读，每本书的阅读，必须落到实处。
3.写作是最高层次的素养
作文是中考必考板块，大作文50分，占居语文半壁河山，是最重的重点、最难的难点。有话说，“得作文者，得语文；得精彩作文者，得精彩人生。”其他考点趋向扩大，考题趋向简单、趋向灵活的形势下，作文教学就尤其重要了。
那么，我们就要思考了，什么样的作文是河北中考精彩作文？中考作文的阅卷老师究竟阅什么？如何在有限的考场时间内写出精彩作文？答曰：仍然是“功夫用在平时”“厚积才能薄发”。
我的想法是：
以年级为单位，建立写作兴趣活动小组，建立文学社团（作文社团），定期安排活动，以培养兴趣，提高重视程度；
教师定期轮流作文讲座，讲审题、讲立意、讲选材、讲开头、讲结尾、讲拟题、讲行文、讲写人技巧、讲状物手法即提高自身，又辅导学生。
结合社团活动，应和教师讲座，出版宏兴中学佳作期刊，为期刊取一个有宏兴特色的个性名称，设制精美封面，定期出刊，吸引同学加入，鼓动写作积极性，彰显宏兴实力。
按照《课标》对写作的要求，依照79年级教材写作基本训练的安排，参照中考作文考查高频题目类型，每个学期设置重点的写作训练项目。不同体裁（写人、记事、状物），不同主题（理想信念、拼搏成长、关爱他人、和谐共处、文化自信），练习一项掌握一项，灵活运用各种手段，让学生爱上写作，学会写作，形成素养。教师作文讲座题目，应按照此项顺序拟定。
【二】守“课标为风向标”“教材为重要载体”之常，读懂课标，深挖课本。
【三】守“打铁需要自身硬”之常，练好本领，提高教师自身素养
【四】守“团结合作”之常，整体共进，团体共赢
篇幅原因，以上三项，不再展开。其实，第一项落实了，后三项也就迎刃而解了。
教研是一个漫长的进行时，即便是一个话题，也不可能一次也就透彻；即便是一篇文章，也不可能一次写完。教研，我们永远在路上。
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