专业课 课程思政(专业课的思政)

《高等学校课程思政建设指导纲要》自颁布以来，高职院校在200门国家级思政课程示范课程的引领下，形成了“国家-省-校”三级思政课程建设体系。对政治因素的挖掘起到了很大的作用。但由于缺乏专业层面的统筹规划，“单兵作战”专业课程思政课程建设普遍存在课程思政要素难以发现和融合的痛点，不同类型课程难以形成联合办学合力。为此，笔者所在的金华职业技术学院旅游学院通过长期实践，系统总结了专业课程思想政治教育体系构建的模式以及探索的路径和方法。融入专业课程思想政治元素，有效实现高职学生思想政治教育课程。整个课程各个环节都是环环相扣、渗透的。

结合行业特点“四个维度八度”探索思想政治教育要素

一是构建“专业群体-专业-课程”的思想政治教育目标体系。围绕“修什么道德”的首要问题，立足旅游行业的文化性、服务性、体验性等特点，建立旅游职业群体“尊德礼让”核心思想政治素养，教育目标是把“知识、能力、价值观”融为一体，成为安静、善良、优雅的中国风诠释者、文旅发展的创新者谁知识渊博、多才多艺。各专业以专业群教育目标为基础，结合国家职业标准和旅游行业企业相关岗位职责，修订了明确思想政治目标的专业人才培养计划，绘制了“思想政治目标-专业课程”矩阵图完成专业思想政治目标的分解，保证课程思想政治目标体系的整体性、系统性。

其次，构建“四维八维”课程思政内容框架。结合旅游招聘信息文本分析、行业企业访谈、专家讨论，提炼形成“自尊心、追梦精神”的个人维度、“服务意识、创新精神”的专业维度、高职旅游专业的“生态意识”和“公共精神”的社会维度素养、“政治意识和时代精神”的国家维度素养等思想政治素养内涵。将本课程的思想政治教育要素纳入“四维八度”课程思想政治内容框架内，实现专业课程思想政治内容的统筹规划、分步推进，避免碎片化、分散化。

契合学科特色“四型教学”创新课程思想政治教育路径

针对高职学生善于形象思维、愿意团队合作的特点，充分利用数字化教学资源和信息技术，设计基于情景、对话、案例、项目的沉浸式、对话式、反思性、实践性的教学方法等教学载体。教学，达到课堂“润物细无声”的教育目的。其中，情境沉浸式将思想政治教学融入具体的专业场景，通过情境创设促进价值共鸣；问题对话式通过严格的逻辑促进价值认同，让学生在平等的交流和思维碰撞中“创造”价值认同。比较反思型通过案例比较促进价值反思，在教学中实施横向、纵向多维度比较反思教学，激发学生积极价值观；主题实践型通过真实项目促进价值内化。

同时还创新了课程思想政治增值评价体系，作为检验课程思想政治教育成效的重要抓手。首先，基于专业思政目标的分解结构，以“增值逻辑”为导向的评价体系覆盖了课程“知识-价值”图谱的所有内容，体现了专业学习目标的高度耦合和思想政治教育目标。其次，“增值逻辑”体现在考核评价上，采用课前考核与课后考核的比较，而不是最终的课后考核。其次，在数据采集方面，实行多主体、多渠道、多形式的数据采集机制。其中，多主体是指教师、学生、企业作为信息源；多渠道数据不仅包括学习平台的学习行为记录、虚拟仿真设备的操作行为记录，还包括实践、课外拓展、社会调查等数据；多形式是一种数据类型，不仅可以产生定量数据，还可以产生基于过程的定性数据。利用相关数据构建生成客观反映学习者个性化学习成长的智能档案袋，输出可视化的“思想政治成长地图”，评估各学习阶段思想政治学习的附加值。

融合三工匠育人，“三课融合”构建协同联动机制

拓展思想政治课程时空，构建类型丰富、层次递进、相互支撑的综合性思想政治教育体系，打造第一、二、三一体的新型“大思想政治”教育体系。第三教室。图案。让各类课程充分融入思政课程建设要求，完善课程思政教学和工作体系，让每一位教师切实肩负起教书育人的责任，全面提高人才培养能力人才。

第一课堂是坚持诚信创新，融入思想政治教育，培育工匠精神。实行专业教育和价值观教育同步驱动。专业课程立足自身特点，以思想政治教育体系中与自身相一致、相匹配的知识内容和价值取向为参考体系，深入挖掘自身隐藏的思想政治教育要素和资源。通过创新教学方法融入专业知识教学，体现价值引导和道德修养的作用。学院通过课程思政教育素材库、课程思政案例库、课程思政示范平台建设，促进专业教师积累大量课程思政教育资源和教学案例。

第二堂课是向书中学习礼仪，实践启蒙工匠智慧的活动。通过生动有趣的社团活动，将课程的思想政治理念融入青少年成长成才的全过程，做到“活动有气氛、课堂有示范、青少年有榜样”。课余，我们依托社区打造理想信念的“筑魂课程”、集体学习活动的“万象课程”、志愿服务的“公益课程”等一系列活动课程、社会实践“共享福利课程”，并根据学生的实际需求制定个性化课程菜单。开展讲习班实践教学，引入共同富裕、乡村振兴、传统文化、劳动教育等思想政治要素，并以此为基础构建“第二课堂成绩单”考核体系。同时，以官方微信公众平台为载体，将思想政治元素融入校园文化，助力思想政治教育展示。

第三课堂知识与实践相结合，生产与教育相结合，磨砺匠心。第三课堂是校外企业实习实训，磨练学生工匠职业精神，实现产教深度融合。校企合作通过精心设计的企业实习培训项目，渗透工匠精神、专业态度和企业文化；学校与企业共同明确校外实习项目思想政治教育目标和企业思想政治教育主体地位，制定实习导师选拔标准、德育责任和激励办法，并通过校企联动予以保障合作协议；设计知行合一、专业特色鲜明的项目式实习任务，实现企业导师引领的“工匠精神”传承，在项目考核中强调思想政治成果的可评估性、可衡量性，形成突出的专业实习课程标准思想政治教育一体化。

（作者单位：金华职业技术学院）

《中国教育报》版2022年12月27日6

作者：石秀珍陆进