走近大学生劳动实践(走近大学生乡村医生)

作者：王玉文（南京师范大学食品与制药工程学院党委副书记、教育部高校思想政治工作队伍培训中心办公室兼职副主任）教育学（南京师范大学））

我国的高校辅导员制度起源于1953年的清华大学，经历了从萌芽到走向科学化、系统化的过程。这一体系在近七十年的历程中，深刻把握了社会主义大学人才培养方向的本质要求，在不同的历史阶段表现出了强大的生命力，为高等教育的发展做出了重要贡献。从本质上讲，高校辅导员工作是一种典型的将师德与教育教学、管理服务紧密结合起来的“实践”。只传授知识的人是老师，能塑造学生的品行、品位的人是“名师”。因此，辅导员作为高校坚守育人阵地的“名师”，使命崇高、责任重大。要充满育人深情，包围学生、关心学生、服务学生，让思想政治之光照亮青年理想，让教育的温暖走进学生心中。

1、现实的区别：纯真爱情的“真实”和踏实稳健的“现实”

如果说“真”是一种感性的性格，那么“实”则是一种务实的性格。只有真挚的情感、真诚的态度、务实的作风，学生才能沉浸在教育场景中，教育才能深入人心。学生工作从根本上来说是人与人之间沟通和互动的过程。辅导员必须在长期的沟通和互动中形成具有“真”品质的情感人格。首先，辅导员必须有真实的个性。在学生眼中，辅导员应该是一个有血有肉的人，一个心胸开阔、通透的人，在生动的教育实践中展现出鲜明的人格特质，是一个看得见摸得着、平易近人、懂事的人。其次，辅导员必须有真诚的态度。真诚对待学生，是教育之美。辅导员要以真诚的态度讲述真实的故事，表达真挚的情感。这种情感在现实工作中就是对教育的热爱。它是理性与情感的结合，使教育自始至终成为滋养心灵的沃土。第三，辅导员必须有真实的期望。这是对学生美好未来的“无法抑制却又真实”的期盼。辅导员要发自内心地欣赏和激励学生，在适当的场合给予学生积极的心理暗示，使学生产生内在动力，激发和影响他们的行为。

高校辅导员服务学生工作的“实”程度，影响着高校辅导员思想政治教育工作的成效。首先，工作内容要切合实际。高校辅导员要聚焦青年大学生对美好生活的期待和向往，厘清“学生需要什么”与“你能提供什么”、“你做什么”与“学生能获得什么”的关系，遵循学生成长发展的规律和教育的规律，不能忘记育人的目的。其次，解决问题的办法必须切实可行。辅导员处理事情时，该“辩理”时不宜“讲道理”，但在“预警”时可以“讲法”。当以理服人无效时，最好的办法就是“谈情说爱”。在设计学生活动时，要回归教育本质，兼顾活动形式和教育内涵，真正提高思想政治教育载体的实效性。第三，检测结果的标准要求有效性。辅导员在工作实践中要坚持求真务实的工作态度，以“学生是否满意”为工作标准，让学生在理性与情感的双重认知中实现共鸣与共情。

2、冷暖皆宜：恰到好处的“冷”和余温长久的“温”

青年大学生个性鲜明、思维活跃、充满激情。高校辅导员应关注他们的情感生活和情感体验，及时调整教育温度。温度太低，学生无法被感染，教育效果不显着；如果温度太高，学生可能会被“烫伤”，辅导员就会事半功倍。因此，高校辅导员在具体实践中必须准确把握“冷”与“暖”的时机。一是遇到突发事件要“冷”。在应对突发事件、突发事件时，辅导员必须快速反应、冷静行事，保持理性，及时控制事态，防止事态恶化。同时，要关注舆情，冷静分析舆情走势，把握舆情轨迹。二是遇到敏感问题要“冷”。当学生之间、师生之间出现矛盾时，辅导员应积极调节情绪，冷静地先为学生解决纠纷，化解矛盾，推迟教育机会。只有冷静、耐心地教育学生，才能取得更好的教育效果。

辅导员只有在工作中用温暖吸引学生、关心学生，才能赢得学生的信任。一是暖心。教师的工作是“塑造灵魂、塑造生命、塑造人”的工作。辅导员应有一颗温暖、活泼、柔软的心，用爱和良知温暖学生的心，不断培养他们的教养、道德、文化底蕴和内在高度，善于在具体工作中注重个性和细节。二是说话热情。保持专注、尊重的态度，多一提醒、多一夸奖、多一鼓励，询问现状、谈生活、谈学习。只有用简单的语言才能打开学生的心，只有走进学生的心才能顺利沟通。三是事物温暖。想要真正“深入”学生，首先要“沉浸”在学生之中。当需要谈心时不能使用“视频会议”，当需要面对面指导时不能发送群组通知，不能在盲目追求新事物中失去“真本事”。技术。”。

3、宽仁相辅：“宽”为慈悲，“厚”为弟子

教育是“仁爱他人”的事业。辅导员要真正成为学生成长成功的人生导师、健康生活的亲密朋友，就应该具备爱亲、忠恕、慈悲等“仁”的道德意识，以慈悲心对待学生和蔼可亲，对待学生就像对待孩子一样。弟子爱他们的学生。

作为一名辅导员，您如何宽容地对待学生？一是对学生的缺点要“宽容”。辅导员在工作中必须欣赏学生的长处，宽容学生的短处。他们要能够“取长补短”，学会“取长补短”。要包容和尊重学生的不同个性，挖掘每个学生的聪明才智。观点。二是对待学生不够“宽大”。当学生遇到缺乏良好人际关系、个人财物丢失、日常行为鲁莽等问题时，辅导员应安抚学生情绪，不承担任何责任或羞辱学生，与学生反思，汲取经验教训，帮助学生解决问题。三是对学生“宽大”的毛病。在教育和惩罚过程中，辅导员应把握遵行、说理、裁量三个维度。应该像父母打孩子一样，喊得硬一些，打得软一些，先教育理解，后思考批评，注重惩罚的后果。在思想教育方面，要让学生感受到犯了错误后仍然被宽容、被理解、被尊重。

作为辅导员，您如何“善待”学生？保护学生，首先要保护我们自己。拥有强健的体魄是美好未来的前提。辅导员要关心学生身心健康，鼓励学生上网、走出宿舍、到操场上，帮助学生舒缓情绪、释放压力，培养健康的生活理念，提高大学生参与学习的积极性。体育锻炼可以磨炼学生的意志。善待学生，也应该善待他人。辅导员要心胸宽广、真心实意、真心实意，不断培养学生正直善良、奋斗奉献、勤劳勇敢、济民济民、海纳百川等优秀品质。在知识获取、情感需求和品格塑造方面，我们为学生提供积极的支持和提升，通过爱重振学生活力，唤醒学生潜能。