方城县实验初中教师简介(方城县实验初中杨主任)

为进一步提高教师教学设计能力，提升教师业务素质，2022年11月26日晚上7点，方城县实验初中骨干教师再次云端相聚，来到“腾讯会议室”“——如期而至。河南大学魏红举教授“问题《问题设计切片分析报告的制作》在线专题系列培训”。

本次培训是切片联盟学校的系列培训。培训将分为两个阶段。首先，清丰县城木路小学张晓静老师和郑州51中学胡晓燕老师分别受邀做了“问题式”切片报告。最后，魏红举教授做了“提问式”报告。科学设计》切片分析报告。

首先，清丰县城木路小学张晓静老师以《四边形》、《一天的时间》、《秒的认识》为例，做了《高效课堂有效提问》的切片分析报告。张老师采用归纳总结的方法，从题意、题型、两类题的判断、题型有效性的诊断、有效题型的标准五个方面进行讲解。清晰、明确、可操作性强。

随后，郑州第51中学胡晓燕老师上了一堂自己的公开课。统一历史课本七年级卷第14课《沟通中外的丝绸之路》。执行《历史切片诊断——提问类型切片分析报告》。胡老师用验证和总结的方法，首先提出了标准：教学问题以及两类学习问题的具体要求；然后通过案例来确认标准，最后进行总结。非常实用。

最后，魏教授用具体的教学案例深入浅出地指出，高质量的提问是有效提问的前提和基础。它有以下四点要求：1、教学问题要精心设计，不能显得智力问题。学术错误（认真准备问题）。2、预设问题与所问问题一致，问题能准确体现出题目的（精心准备问题。）；3.整堂课的问题应该具有逻辑性和层次性。4、进行主要问题的设计：1、该问题是根据教学目标设计的核心问题，呈现一堂课的教学结构；2、根据体裁特点设计教学目标和主要问题；3、主要问题的设计要符合学生的认知规律；4、主要问题有逻辑、有层次；5、教学中主要问题的出现顺序经过深思熟虑，出现的顺序科学有序。

培训过程中，老师们积极思考、认真理解，并就自己的困惑和问题与魏教授进行了互动。“这种基于我们身边病例的报告，是一线老师最喜欢、最需要的。虽然魏教授经常来学校指导，但在这次线上培训中我还是感受到了活检诊断的新魅力。”青年教师彭冰心深有感触地说。

“石头里没有火，但当它们互相撞击时就会发出光。”正确的课堂提问具有“点一下键，问出精神”的效果。掌握“问题类型和操作方法”不仅可以帮助我们设计课堂问题，还可以帮助我们诊断课堂问题的效果，从而更好地组织课堂教学。相信在“切片”诊断的指导下，我们的课堂将会更加高效、有效。（通讯员程军）