浅谈因材施教的重要性(浅谈因材施教论文)
“因材施教”出自《论语集注·为政》朱熹引程颐注：“子游能养而失尊，子夏能直而义而无温柔，各以才智而知之。”，以及他失去的东西。所以这是不同的。”所谓因材施教，是指教师从学生的实际情况出发，使教学的深度、广度和节奏适合学生的知识水平和接受能力。因材施教，不仅是我国古代教学经验的结晶，也是现代教学必须坚持的重要原则具有非常丰富的现代价值，实施因材施教对于培养适应时代需要的创新人才具有非常重要的现实意义。
1、“因材施教”是一项教育原则。“所谓教学原则，就是整个教学工作必须遵循的基本要求和指导原则”（车博文：《教学原则原理及其实施策略》）。“因材施教”是中国教育史上的优良传统。虽然“因材施教”四个字是宋代学者朱熹概括的，但本质上，孔子才是“因材施教”的鼻祖，也是践行“因材施教”的典范。古代因材施教。首先，他对每个学生的性格、天赋、兴趣、特长都有非常详细的了解，分析得一清二楚。他通过“观之、观其源、观其落”（《为政》）等方法详细了解了每个学生。其次，孔子主张对不同层次的学生实行不同的教育。他说：“如果你高于平均水平，你就可以与上级竞争；如果你低于中等水平，你就无法与上级竞争”（《雍也》）。这句话的意思是：“智力中等以上的人，可以对他讲深奥的道理；智力中等以下的人，不能对他讲深奥的道理。”这是因为，一方面难以理解；另一方面也难以理解。另一方面会打击学生的自信心和兴趣。第三，孔子还主张，即使是同一水平的人，也应该根据每个人的具体情况给予不同的教育：有一次，孔子与弟子公希华在一起时，子路进来问孔子。问：听到好话就照做吗？（意思是当你听到好东西时，你是否应该及时付诸实践）。孔子回答说：“我的父亲和兄弟都在这里。”子路走后，另一个学生冉有进来，问了同样的问题：“你听到了什么，做了什么？”孔子回答说：“闻之而行。”宫熙华听到同一个问题的答案完全相反，感到非常惊讶。为什么？孔子回答公喜华：“求而退，故进；求而纳人，故退”（《先进》）。冉求性格内向，容易退缩，所以鼓励他。钟繇性格鲁莽，又很勇猛，所以一定要克制他。又如，第《颜渊》章记载颜渊、仲弓、司马牛问“仁”，孔子根据三人不同的性格和见识，给出了三种答案。最后，孔子在因材施教原则的指导下，根据学生的实际情况，培养了一大批各有所长的人才。“因材施教”在今天的教育中还有效吗？答案是肯定的，只是看你如何看待今天的情况。时代不同，具体要求和做法也必然不同，这就需要我们结合实际，灵活运用。教学看对象、有针对性，只有这样才能尊重学生个性，促进学生主动发展，提高教学效果。“统一要求与因材施教相结合的原则，是辩证唯物主义的教学原则之一，也是各级各类学校经常运用的重要教学原则。”面向全体学生、实现全面发展，是我国社会主义教育的基本特点和统一要求，也是因材施教的主攻方向和根本目标。认识学生差异、因材施教，是我国社会主义的教学原则，是实现全面发展和统一要求的主要方法。从一定意义上说，统一要求、因材施教是目的与手段的关系。没有统一要求，因材施教就会失去明确的方向；不因材施教，就很难真正达到统一的要求。因材施教实际上就是承认学生在成长过程中所表现出的才能和道德品质的差异，并根据这些差异，在教学工作中区别对待，促进每个学生的生动发展。学生的德、智、体各方面。热闹发展（车博文：《教学原则原理及其实施策略》）。
2、“因材施教”是一种教育理念。教育观念是关于教育方法的观念。教育主题是在教学实践和教育思维活动中形成的对“教育应该是什么”的理性认识和主观要求，包括教育目的、教育宗旨、教育理想、教育目标、教育要求等。“因材施教”是孔子个性化教学的基本原则。丰富的个性化发展是创造精神和创新能力的源泉。知识经济时代是创新时代。它需要一大批个性丰富、个性鲜明的个性化人才来支撑，于是就催生了个性化教育的理念。现代教育强调尊重个性、正视个体差异、弘扬个性、鼓励个体发展。它让学生有不同的发展，主张针对不同的个性特征采用不同的教育方法和评价标准，为每个学生的个性充分发展创造条件。它将培养完美人格的理念渗透到教育教学的各个要素和环节，从而对学生的身心素质特别是人格品质产生深刻而持久的影响。
3、“因材施教”是一种教育方法。教育方法是指在一定的教育思想指导下形成的实现教育思想的战略途径。它包括教师直接指向教育内容的教学方法、指导学生学习的方法、学前教育和家庭教育的方法。教育方法是教育客观规律的反映和具体体现。正确运用各种教育方法将提高教学质量。对实现教育目的、完成教育任务具有重要意义。“因材施教”就是“差异化教育”。要求教师从学生的实际和个体差异出发，有针对性地进行差异化教学，使每个学生扬长避短，实现最优发展。从实践强调“因材施教”的教育理论来看，如果它占据次要地位，则可以理解为一种教育方法。教育方法强调可操作性和实用性，注重具体实用的方法应用和方法指导。
综上所述，“因材施教”应该被理解为一种教育原则。从宏观上看，它可以看作是一种教育理念；从微观角度看，它也可以被视为一种教育方法。