巧用多媒体让语文课堂更精彩(巧用多媒体构建高效课堂)

1、创设场景，营造浓厚的语言氛围

教师能否在课堂上调动学生的学习积极性，使学生产生浓厚的学习兴趣，是教学成功的关键。可以利用多媒体手段创设情境，用绚丽的色彩、迷人的画面、悦耳的声音吸引学生的注意力到课文内容上，从而为课堂教学营造浓厚的学习氛围，使学生发挥出最佳水平。致力于学习。例如，第《桂林山水》课，当题目写在黑板上并提出问题时，学生就处于一种渴望了解桂林山水具体场景的心态。此时，展示“桂林的水”和“桂林的山”的特写镜头，可以使学生进入平静、清澈、碧绿的水和奇异、美丽、险峻的山的意境，激发他们的兴趣。对桂林山水美景的喜爱和赞美，为学生学习文章中的单词和句子铺平了道路，并提供了生动形象的形象。这时，学生会感到兴奋，从而激发他们强烈的学习兴趣和强烈的求知欲望，取得更好的学习效果。

2.突出重点，突破难点，深刻理解课文内容

视听媒体最大的优势在于它可以将声音、图片、文字结合起来，弥补学生难以感知的事物。例如，第《狼牙山五壮士》课，重点是让学生了解歼敌、英勇跳崖的五位英雄的动作和风采。难点在于让学生了解五壮士的伟大奉献精神和忠诚党、忠诚人民的崇高品质，并从他们身上接受思想教育。

在教学的第二部分（诱敌上山，痛打敌人）中，我首先让学生朗读课文，然后让学生找出描述敌人的动作和神态的关键词。消灭敌人时的五位英雄。体验五位英雄痛恨敌人的英勇顽强的革命精神。随后播放视频素材，生动地再现了五位英雄英勇杀敌的情景。通过学生对文本的理解、对图像的感悟，最后引导学生情感朗读，进一步凸显了五英雄对人民的爱民之情、对敌人的仇恨之情。

在讲授第五部分（五壮士跳崖英勇跳崖）时，学生们很难理解他们的英雄气概和革命英雄主义，表现出他们甘愿赴死、宁死不屈的精神，特别是在当今“以人为本”的和谐社会。生命的珍贵和价值。这时，播放视频素材：五位英雄站在狼牙山顶，看着群众和军队主力离开的方向，脸上洋溢着胜利的喜悦。以蔑视和蔑视的态度面对敌人，高喊口号，勇敢地跳下悬崖。画面被定格了，也深深地定格在了学生们的心中：惊世骇俗、鬼神垂泪、山河雄伟。通过场景的重现，激发学生的情感共鸣。在弹尽粮绝、无路可走时，勇敢地跳下悬崖，是忠于祖国、忠于人民的表现和唯一选择。这激发了学生强烈的爱国情感和对五英雄的深深热爱。

3.直观的图像，方便学生理解课文的意境

语文教材涵盖的地理位置广泛，但小学生的地理知识较少，知识面窄，难以理解。视听媒体可以突破时间和空间的限制，在有限的时间内具体、生动地呈现小学生难以感知的事物和现象。因此，在介绍地理位置时，利用视听媒体并适时投影，可以使学生一目了然，有利于学生理解课文。比如《古诗词《泊船瓜洲》中，“京口”、“中山”、“瓜州”在哪里？和诗人有什么关系？如果这些不清楚，就会影响学生对诗歌的理解。

所以，在学习这句古诗之前，我先画了一条自西向东流淌的长江，然后画了相关的地理位置。我用投影的方式将地理位置图投影出来，让学生可以清楚地了解地理位置，了解诗人的用词。准确也让学生更容易理解诗人“明月何时再照我”的心情。通过运用视听教学方法，让学生清楚地了解诗中的地理位置及其相互关系，使学生更容易理解诗的意境。

4、提高学生的思维能力

在语文教学中，开发学生的创造潜能已成为一条不成文的规则。因此，课堂教学应为学生提供尽可能发展丰富想象力的机会，提高学生的思维能力，开发学生的创新潜力。多媒体走进课堂，让教学环境焕然一新。为学生提供创新思维的感性材料和空间，激发学生的兴趣，萌发学生的创新意识，促进学生活跃思维，产生创新火花。

例如，《教学《一个小村庄的故事》一文中，视听媒体课件首先呈现了“一把斧子”、“山清水秀的小村庄”、“黄土坡”等形象。同时，伴随着砍伐树木的声音，它问道：你听到了什么？你想看看这个村庄的变化吗？这样，学生就从枯燥的阅读课文理解内容走向生动具体的情境，让学生提出自己想知道的问题，集体讨论，共同解决疑惑。这无疑是提高学生思维能力的一种途径。通过图片内容，学生们认识到小村庄从繁荣到毁灭的转变是人们肆意砍伐森林的结果。“斧头”贯穿整篇文章。人们可以使用“斧头”给生活带来便利。同时，人们也可以用“斧子”来破坏环境，最终自食恶果。——整个小村庄都被洪水冲走了。这时，我让学生看“原来的村庄”和“洪水冲走后的景象”的图片，将两者进行比较，并问：你认为我们应该如何修复这个河坡？同学们进行了热烈的讨论，并以多种方式表达了自己的想法。有的讲植树，有的讲建露台，有的讲建房子等等，通过仔细的思考，他们明白了保护环境的重要性，从而有了一些想法。有利于学生思维能力的培养。

可见，学生丰富想象力和创造力的关键取决于教师是否善于利用有利因素激发学生思维、训练学生创造力，从而同时培养学生的语言能力和创新能力。

5、帮助学生拓展课外阅读

借助多媒体的优势，学生不仅可以为学生提供理解课文的广阔知识背景，而且可以在阅读课外和课内相关读物时拓展知识面。

小学语文课本中的一些课文由于时间和空间的限制，与现代小学生距离太远，学生学习和理解存在诸多困难。这时，我们可以利用多媒体预先制作与课文密切相关的阅读课件，以方便学生了解事件的历史背景，拉近课文内容与学生的距离，促进学生的正确理解。并深入理解课文内容。例如，学完第《只有一个地球》课后，我鼓励学生提出与地球有关的问题。学生们的问题接连不断。如何应对学生的这些疑问，让他们的求知欲更加强烈？于是，我在网上搜索了一些关于“地球”的资料，让他们选择自己感兴趣的阅读内容，解决课堂上提出的各种疑难问题，从而揭开地球之谜。我们还从网上挑选了一些关于地球的优美诗歌、散文供学生阅读，从而扩大了他们的知识面。

实践证明，我们的语文课堂教学发生了根本性的变化，多媒体辅助教学发挥了重要作用。学生听、说、读、写的语言实践能力得到大幅提升，充分证明多媒体辅助教学对实施素质教育和语文教学改革发挥了强有力的推动作用。总之，在课堂教学中，巧妙运用多媒体教学，将传统教学与现代教育方法有机结合，可以提高教学效率，达到事半功倍的效果。