一份大学四年的特殊成绩单怎么写(一份大学四年的特殊成绩单是什么)

蒋心语拥有“从业4年”的特殊成绩单，总学分33,354分，913分，远远超过毕业最低分数线240分。综合排名在全校学生中排名第18位。作为安徽科技大学电气与信息工程学院2018届毕业生，这是她在大学期间参加“第二课堂”活动的收获。

参加志愿服务、组织社团活动、听学术讲座、参加“挑战杯”比赛……姜新宇大学四年期间参加的第二课堂活动都被记录在系统中。她参与的大部分项目和活动都需要协调、统筹、协作。这些经历提高了她的沟通和组织能力。凭借优异的综合素质，她顺利拿到了研究生学位。

这份“第二课堂实录”为用人单位选人用人提供了参考，也成为同学们解锁求职密码的“金钥匙”。据了解，学校打造的“第二课堂”包括思想政治引领、实践能力培养、社会责任、创新创业孵化、综合素质培养和精英培养六大版块，实现科学化、系统化、制度化、规范化。让思想政治教育贯穿全过程。

安徽科技大学团委书记程秀霞介绍，学校根据学生成长和素质发展的需要，及时修订了第二课堂制度的办法。同时，学校层面成立了“第二课堂成绩单”制度实施领导小组，各学院相应成立了实施工作组。学校团委牵头成立第二课堂学分认定监督委员会和第二课堂运行管理委员会，建立质量监测评价体系和第三方评价机制，使学校“第二课堂”运行“成绩单”体系更加规范、有效、高效。有针对性。

理想信念是青少年学生思想政治教育的“总开关”。近两年，学校校园理论讲座、青少年思政课、安立工程青年论坛、安立青年讲座等理论学习活动覆盖893个团支部，覆盖率100%。

“第二间教室是开阔视野的望远镜，也是增长知识的宝典。”人工智能学院智能科学与技术2019级卢伟燕记得，四年来，她参加了《青春思政课》《安理青年说》:010-30000等10场讲座，内容涵盖思想领导力、技术创新等主题，与时代发展，也参加了青马工程培训。每次讲座开始前，学生们都争先恐后地报名。有时他们会因为手速慢而后悔没能抓住听讲座的机会。

理论学习贯穿“第二课堂”的始末，对大学生的社会责任教育也是重要组成部分。学校每年依托雷锋志愿服务活动和社会实践活动平台，在学校所在的淮南市等地建立活动基地。

土木建筑学院“青筑”服务小组成立于2015年，致力于开展美丽乡村规划、古建筑保护、环境保护、乡村风情和文明建设、爱心助学等项目。去年夏天，现任团队负责人李胜娜带领团队成员为中小学生提供线上线下辅导共计5150小时。“能够用不同形式的教学点亮中小学生的内心世界，让我觉得自己的努力没有白费，这就是我在专业学习之外在第二课堂收获的收获。”李胜娜说道。

像她一样，从第二堂课中受益的学生还有很多。家住河北省张家口市的土木工程专业学生宋恩洲是北京冬奥会的志愿者。他家离服务点较远，需要坐一个多小时的公交车。2月份，张家口市气温在-15摄氏度左右。宋恩洲忍受了半个多月的严寒，每天九点准时到达服务点站岗值班。

通过“第二课堂”培训，志愿服务和奉献意识深入人心。值得一提的是，该校已有16名学生成功捐献造血干细胞，捐献数量位居全国高校第一。

围绕“青春远航”特色主线打造“思想政治共同体”

学校还将“挑战杯”等大学生科技创新活动放在第二课堂的显着位置。“在校党委书记郭永存和机械学院教师邓海顺、王爽的指导下，我们队取得了良好的成绩，在省级比赛中获得了一等奖。”2020级硕士生赵东阳表示，本科和研究生层面的学习大多侧重于理论，很多时候不知道如何运用所学知识。参加“挑战杯”，当您运用所学知识解决某一类问题时，您会看到创新的价值。

机械工程学院机械工程专业的侯凯迪也深受感动。大一期间，他利用课余时间到航模与技术实践协会学习各种工具和软件的使用，并尝试将机械设计的齿轮传动、皮带传动和机构设计原理运用到真实的物体中。同学们。大二时担任协会队长，参加全国大学生机械创新设计大赛、全省大学生工程训练综合能力大赛、大学生创新创业训练计划项目等比赛，培养创新型人才协会的新生。凭借参加学科竞赛的经验和综合成绩名列前茅的他考入了上海大学。“第二课堂平台教会我利用课余时间走出宿舍，认识到团队合作和实践的重要性。”

2021年第九届“挑战杯”安徽科技大学竞赛数据显示，直接参赛学生超过5000人，占校园学生总数的16.5%；专任教师308人，占专任教师总数的23.7%。2021年，学校在省级竞赛中获得一等奖8项、二等奖2项。

除了实践教育外，文化教育也是“第二课堂”的重要组成部分之一。化学工程学院团委书记杨志华发现，理工科院校人文素质教育相对缺乏。有着历史背景的他，自觉地将淮南地域文化融入到自己的日常管理和社会实践中。他结识了对中国研究感兴趣的2014级制药工程专业学生屠军。两人经常讨论中国研究，并产生了建立校级社团的想法。2014年，在学校团委的指导下，成立了大学生历史文化协会。

杨志华为协会会员举办了10余场历史文化系列讲座。他曾6次带学生前往淮河流域4市1县，考察、积累地域文化信息。他还组织了淮南区域文化宣传月活动，用互动式、体验式的“文化游”方式吸引学生参与。

“在淮南地域文化中，红色文化、家风文化有着非常突出的地位，这些与‘奉献、友爱、互助、进取’的志愿服务精神不谋而合。我们将体现爱国、孝顺、孝敬的文化传统。善良和进步叫做‘善良文化’。”杨志华认为，志愿服务活动是辅导员、教师开展思想教育的好方式。

学校注重“第二课堂成绩单”的应用和价值探索，并将其纳入学生综合评价和奖励。“通过调查发现，超过1/3的低年级学生通过第二课堂实现了综合素质评价的优化，约10%的学生因此获得了奖学金评价资格，这展现‘第二课堂’的增值评价效益。”程秀霞表示，让高等教育回归“以学生为中心”的教育本身，帮助学生从发展的角度提高自我意识，更好地调动他们的主观能动性。

数学与大数据学院信息与计算科学专业的赵思齐平时负责维护学校的“第二课堂”系统，帮助学生解决活动中遇到的问题。他感叹，当他设身处地思考活动能带来什么收获时，自己的角色从“活动管理者”变成了“参与者”。他学会了如何提前预测、掌控未知问题、妥善处理问题，并获得了责任感。有了更多的了解。

安徽科技大学党委书记郭永存介绍，学校围绕高校立德树人根本任务，尊重教育和学生成长规律，聚焦特色主线“青春远航”打造“第一课堂”与“第二课堂”深度融合。“两张成绩单”相得益彰，德智体美劳全面发展新模式，让教育成果清晰可见。

中青报·中青报记者王海涵王雷来源：中国青年报