2021教育精准扶贫教育(2020教育精准扶贫教育)
在哈尔滨工业大学（深圳）的对口援助和技术支持下，广东省和平县石井村竹制品加工厂项目落地。图为哈尔滨工业大学（深圳）驻石井村第一书记、村工作组长穆其旺（左）在现场了解生产情况。照片由学校提供
“我要努力学习，将来成为一名教师，教给更多的学生，回报社会。”广西环江毛南族自治县思源实验学校二年级学生谭玉树出身于建档立卡贫困家庭。因为上了环江思源实验学校，她才得以走出大山。
环江思源实验学校由深圳市福田区和环江县高标准规划建设，为贫困山区学生、留守儿童等群体提供高质量的九年一贯制教育。为帮助环江县打赢教育脱贫攻坚战，深圳市投入逾8000万元援建毛南族之家深圳小学等项目，改善72个毛南族村教育配套设施，实现零辍学贫困毛南族学生。在多方努力下，毛南族现已脱贫。
为让更多欠发达地区师生分享发展红利，近年来，深圳将教育先发优势转化为帮扶责任，帮助13个省（区）19个市（州、县）增加内容，提高教育质量。质量。深圳坚持问题导向、目标导向、结果导向，构建了市、区、学校三级协调联动的资金投入、人才交流、物质保障、和智力支持，帮助受援地区改善办学条件、师资水平和教育质量。
市区共推精准扶贫“一地一方案”
深圳的“帮扶地图”跨越山水，从地处世界屋脊帕米尔高原的新疆塔什库尔干塔吉克自治县，到云南西双版纳傣族自治州，从西藏察隅县到广东汕尾市。它点多、面积广、线长。
“没有全国人民的帮助和支持，深圳不可能从一个小渔村发展成为一个大都市。深圳有今天的成绩，必须开展有针对性的帮扶行动，回报全国人民。”深圳市委教育工委书记、市教育局党组书记、局长陈秋明表示，深圳教育系统本着政治责任感和历史使命感，提供对口支持和帮助覆盖全国13个省（区）19个市（州、县），帮助当地发展教育事业。
新疆喀什市第十八小学原本只有12间教室，助教室和实验室只能设在地下室。学校操场坑坑洼洼，下雨时积水。深圳市投资3571万元，按照深圳市义务教育学校建设标准，为喀什市第十八小学新建教学楼、塑胶跑道、足球场等。如今，学校建筑面积扩大9倍，新增优质学位1500个，办学质量跃居全市前列。
这些变化只是深圳帮助喀什解决教育发展问题的一个缩影。为了摸清喀什教育工作者的背景，深圳市第六批援疆支教队队长钟莉带领团队历时半年，深入喀什10个乡镇的83所中小学进行调研。城市。
调查结果显示，部分中小学学校资源分散、硬件水平低下是喀什基础教育的突出问题。对此，深圳对症下药，在重点发展区域喀什东部新城援建6所高标准中小学。深圳参与深喀教育园、廊桥海滨教育园、特区教育园建设，推动当地中小学集群化发展。三年来，深圳市累计投资3.7亿元，帮助喀什市完成110所农村幼儿园和乡镇寄宿制学校改扩建工程。
“扶贫关键是扶智，扶智最重要的是精准。我们找到当地优势和帮扶地区需求的正确结合点，深入开展扶贫供给侧改革。教育扶贫。”陈秋明表示，面对受援地区不同情况的需要，深圳深入研究受援地区教育发展需求，落实精准政策。
深圳市教育局与喀什市等8个市（县）教育局签署对口帮扶协议，深圳市10个区教育局与27个区（县）教育局对口帮扶。市、区两级针对受援地区教育薄弱环节，加强顶层设计，定制“一地一规划”，明确受援地区的时间表和路线图。
“我们是从坝头乡爱美屯搬到这里的，本来还担心孩子到县城后读书会困难，现在完全放心了。”孩子们就读于附近的南山小学后，来自广西德保县“同乡”安置小区的移民搬迁，胡李华菊显得格外高兴。深圳市南山区投资近2600万元建成南山小学，惠及周边75个贫困村、560名建档立卡贫困家庭学生。
“我们集中优势力量弥补硬件短板，精准控制辍学、保障就学、关爱留守儿童，着力啃下教育脱贫‘硬骨头’。确保义务教育。”深圳市委教育工委副书记杨平给出了一组数据：2010年至2018年，深圳投入教育救助资金近70亿元。
“强师工程”帮受援地“强筋壮骨”
广东省汕尾市林卫华中学的名气和学生人数曾一度下降。该市曾开出年薪40万元、安置补助30万元，并针对林卫华中学校长开展全国招聘活动。花了两年时间才找到校长。
变化始于2017年9月，深圳高中副校长龚卫东出任林卫华中学校长。他介绍深圳先进的办学理念和机制，加强师资培训。学校很快实现了特级教师和正高级教师为零的突破。经过一系列努力，林卫华中学的硬件和内涵蓬勃发展，步入了发展的快车道。
“招不到、留不住好校长、好教师，严重制约了欠发达地区教育水平的提升。我们要通过‘输血与造血’并重的‘强师工程’，帮助受援地区打造‘强师工程’。”教育末端驱动发展的强劲引擎。””陈秋明表示，深圳根据受援地区的教师需求，选派14名教育管理干部，攻坚克难，推动深圳先进的教育管理理念在受援地区生根发芽、开花结果。深圳还派出名师支援、提供支持。教学，引领受援地区教师专业能力提升、提升。
深圳坪岗中学教师黄光建在新疆任教三年后，带领50名徒弟，将自己30多年的教学经验传授给他们。教学任务结束时，他的许多徒弟已成为市级骨干教师和教学新秀，许多徒弟已成为学校教师专业成长的“带头人”。
“支教教师都是经过精挑细选的，有的教师资历过高，我们和受援地区努力构建导师机制，充分发挥支教教师的专业引领作用。”深圳市教育局副局长徐建岭介绍，深圳已陆续选派约900名教师深入受援地区。他们通过师徒结对、教学指导等措施，努力为受援地区培养一支走不走的高素质教师队伍。
环江县船山镇杜川小学是一所乡村小学。本来，大部分教师教育信息化能力薄弱。然而，近年来，该校魏艳梅等老师已成为当地信息化教学新秀。重要原因是这所学校的老师有背景依托“大树”。深圳市福田区百花小学副校长钟雄在杜川小学任教时，带领教师积极开展“自主学习+合作探究+信息技术应用”的课堂教学模式改革”。他还协助建立了环江县首个名师工作室，位于杜川小学，为教师专业成长搭建了“青云梯”。
为培养和孵化更多受援地区的优秀教师，深圳吸引部分受援学校骨干教师加入各级名师工作室，已接收受援地区2526名教育管理干部和骨干教师赴深圳学习。到深圳优质学校进行在职培训和临时培训。临时培训。更重要的是，深圳授人以渔，引导学生学习，并因地制宜、因地制宜地推行师资培训机制。
“单兵作战”的带动作用有限。如何多管齐下，打造教育帮扶“联合队伍”？深圳的教师帮扶工作由“分散式”升级为“集团式”。深圳市与受援地区共同评选窗口学校，根据学校转型升级所需的复合型人才选拔优秀教育管理和教学人才。支教队伍成员担任窗口学校的主要领导、管理和教学骨干。他们前期参与学校基础设施的整体规划和建设，后期协助受援学校推进制度建设，完善日常管理，通过团队合作帮助学校解决问题。多方面的发展问题。
组合拳助推受援地学校“五育并举”
新疆塔什库尔干塔吉克自治县平均海拔4000米以上，空气稀薄，县内没有高中。为了给县里的学生带来高质量的高中教育，深圳市邦塔县援建邻近疏附县的深塔中学，海拔从4000多米下降到1000多米。今年，新疆申塔中学2020年高考录取学生人数同比增长80%。
深圳援疆支教队通过人才互补、联合教研，带动了深塔中学、喀什特区高级中学、喀什十八小学等12所学校共同成长。其中，新疆2020年高考喀什经济特区高中录取学生人数同比增长64%。
为在受援地区打造更多“火车头学校”，深圳近年来精选约700所优质学校，对受援地区约700所学校进行定向帮扶，涵盖高中、初中、小学、幼儿园和职业学校。
陈秋明表示，深圳学校通过委托管理、结对帮扶等方式，推动受援地区“种子学校”快速发展。“种子学校”发展成为当地“领军学校”后，为受援地区学校高质量发展点燃了燎原之火。
如何推动更多受助地区学校改善升级？实践证明，上市监管可以达到事半功倍的效果。深圳市宝安区检查组暗中检查发现，江西省吉安市吉州区北门小学周边环境混乱，师资结构性短缺问题突出。在他们的建议下，当地政府对学校周边环境进行了整修，并聘请了音乐、体育、美术等专业教师。北门小学很快成为当地群众认可的好学校。
作为全国中小学责任监管的“领跑者”，深圳近年来“授人以渔”，向受援地区输出挂牌监管的方法、工具、应用范式、指标体系。在深圳培训指导下，受援地区学校督学队伍精干有能力，积极监测和督促学校发展。
同时，深圳着力推动受援地区学校内生发展，五方面教育并举。深圳指导受援地区弥补教学科研短板，帮助受援学校巩固特色，帮助受援地区加强教学科研能力，提高教学科研水平，引导教育内容发展在受援地区。受援地区教师在深圳市支教教师的指导下，通过课题研究等方式，利用教学研究解决教学问题，总结教学经验。
如今，喀什十八啸古诗词社深受学生们的喜爱。学生可以通过背诵美文、唱新古诗词等丰富多彩的活动，体验古诗词之美。这是因为朱国红等深圳援疆教师结合喀什十八小学的条件和情怀，通过课题研究，带领师生共同创建了一所具有优秀中华传统文化和教育的特色学校。
使用真正的技巧才能看到真正的结果。开设一个专业、培养一批工匠、带动一批家庭脱贫的精准扶贫模式如何在广东省河源市龙川县技工学校结出硕果？深圳宝安职业学校立足学校专业优势和宝安企业需求，引入企业资源，通过校企合作模式帮助龙川县技工学校开办模具、汽车等专业。学校招生形势由冷转热，共招收贫困家庭学生98名。已毕业的邹志敏等58名学生学有所成、找到了好工作。邹志敏现在在深圳市银宝山新技术有限公司工作，月薪5000多元，帮助他的家人摆脱了贫困。
深圳充分发挥优质职业教育优势，大力实施南疆职业教育对口支援、粤桂职业教育东西部协作、扶贫扩招等措施帮助受助人为产业振兴奠定坚实的技能人才基础。在深圳职业学校的对口帮扶下，受援地区职业学校紧密结合当地产业需求，做大做强重点发展专业，形成职业教育培养人才、人才强业、职业教育兴业的良性循环。产业反哺职业教育。