五花八门的作文教学方法有哪些(五花八门的作文教学方法是什么)
多样的作文教学方法
可以说，一千名教师有一千种作文教学方法。原因是：我国小学、初中、高中作文教学没有专门的、全国或地方统一的作文教材，教学方法只能由语文教师自己确定；而且，语文教学相对主观。中国教师素质和能力不同，对作文教学的理解也会不同，教学方法自然也会不同。最重要的是，由于应试教育和教学工作量的影响，老师们没有时间，也觉得没有必要去研究作文教学法，所以，很多语文教师甚至语文教育专家都会用“作文教学法”这个词。以他们的祖先为盾：“文无定规”。既然文学没有固定的方法，自然教学就没有固定的方法，学习也没有固定的方法。学生只能无师自通，自学成才。
我国义务教育阶段的学校基本为公办学校，教师面向全社会招聘。招聘的教师包括师范教育教师和非师范教育教师。在小学阶段，很多语文老师并不是语文专业的。构图非常专业。如果你写得不好甚至不会写，你怎么教孩子写字呢？
作文教学的特点是学生对同一个作文题目写出不同的作文。因此，教师需要对学生进行一对一的辅导，才能有效提高学生的作文水平。这个道理老师们都知道，但是他们做不到。
在义务教育阶段，语文教师的基本工作量一般为一名班主任、两个班的语文课。中小学每班人数标准为小学40人，初中50人。如果每个学生每周写一篇作文，正常工作量的小学老师每周需要批改80篇作文。
详细审阅一篇论文需要多长时间？每个单词、句子的批改至少需要10分钟，完成80篇作文需要800分钟。一名教师每周的工作时间按8小时计算，总共只有2400分钟，其中三分之一的时间都花在批改论文上。对于一个还要上课、备课、批改作业、还要当班主任的语文老师来说，怎么可能投入如此多的时间和精力来教授作文呢？更不用说一对一辅导学生作文了。
实际情况是，学生看着题目想一想，看到时间快到了，赶紧开始写课文。最后，他们交出作文，没有修改或抄写。应对，只是应对。老师批改作文时，由于工作时间限制，只能扫一眼台词，然后在作文最后写上空批注。学生还看评论吗？有的人看，有的人不看，但看和不看的效果基本是一样的。这种作文教学方法如何保证作文教学质量呢？奇怪的是，学生们不用担心写论文！
事实上，老师和学生不愿意在作文上下功夫，也受到考试的影响。作文分数是语文分数的一部分。虽然分数很高，但是分数并不能改变。真正有区别的是前面的基础题和阅读题。由于老师在批改作文时没有时间做仔细、深入、全面的评价，所以只要不跑题，就可以给中上分。写得再好，最多也只能加三四分。不值得在这三四点上下工夫。在这种思想的指导下，无忧无虑的方法就出来了。老师教了一些作文技巧，要求学生用白话文写八足作文；学生背了一些范文，考试时改成机械抄写。唉，这样的教与学，学生真正的作文水平不停留在小学三四年级才怪呢！
现代语文作文教学将作文融入语文学习中，以语文教学为主，作文教学为辅，以语言教学引领作文教学。看来语文学好了，自然就会写作文了。这个概念与古代作文教学完全不同。古代以作文为中心，以作文教学来统领语言教学。教学的目的就是写好八足文！古今对比，谁优谁劣，一定一目了然。