甘肃北方技工学校骗局(甘肃北方技工学校投诉电话)

甘肃北方技工学校：学生沉迷手机不易管理，咋办？

如今，在教育领域，学生使用手机是一个让老师头疼的大问题。当然，像甘肃北方技工学校这样的中等职业学校也是如此。屡次禁止学生使用手机，造成了很多问题，也让师生关系有些紧张。学生沉迷于手机。班主任作为班级的主要管理者，面临着严峻的考验。那么班主任是如何管理的，或者说管理如何才能达到预期的效果呢？

密切的关系和信任带来奇迹

信息社会，合理使用手机已成为普遍的社会问题。任何对“魔术”或“治愈疾病”的期望都是不现实的。该制度只是规范手机使用的一方面；引导处于发育期的学生科学使用手机，必须像大禹治水一样，与疏通堵塞结合起来。如果系统被堵住了，那么班主任对学生的信任就松了。良好的师生关系胜过大量的教育。当学生信任老师并被老师信任时，他们往往更愿意遵守规则。

正如皮格马利翁效应所说：人们基于对某种情况的感知而做出的期望或预测，会导致该情况产生适应这种期望或预测的效果。班主任对学生坚定不移的信任，会激发他们的责任感，从而引发没有按要求上交手机的负罪感。当师生关系达到如此密切的程度时，班上大多数学生都可以按照规定使用手机。这是师生之间相互信任而诞生的奇迹。

当然，如此亲密的师生关系，除了班主任的专业和人格魅力之外，还少不了与学生朝夕相处的情感投入。班主任应该是最全面了解学生的老师。他要注重细节，及时反馈，让学生时刻感受到老师的帮助，这有利于学生自律能力的形成。

了解利弊并引发自我教育

制度和信任可以保证大多数学生按规定使用手机。但班里的“小部分”也不能忽视，否则不良风气会逐渐蔓延，不利于班上正面舆论的形成。

对于这个“小群体”，作为班主任，需要了解利弊并进行指导：如果不按规定使用手机，就会面临被同学认作不遵守纪律、被同学批评的风险。“因违规接受调查”，使用时不得使用。长期遮遮掩掩、提心吊胆，对注意力品质的发展影响很大；如果你把手机交给班主任保管，你就可以在学校安心学习、活动、工作，周末大大方方放松。让学生权衡利弊，做出自己的选择。

在教育过程中，班主任要引导学生采取换位思考的方式，使学生改变观念。让他们明白，没收他们的手机对老师本身没有任何好处；相反，它是为了帮助他们更好地成长和学习。正是因为不合理的使用手机会影响学习、生活的方方面面，所以才被老师禁止。

在权衡利弊、改变观念之后，学生的自我教育能力就会得到发展。

注意差异，使用多种药物来帮助

“世界上没有两片完全相同的叶子。”班里的每个学生都来自不同的家庭，自然有着不同的气质。班主任管理手机，制度和信任保证“大多数”学生合理使用手机；站在别人的角度思考，知道利弊，会让“小少数”服从；那么班里“极少数”的学生就需要班主任下功夫了。因为制度不是普遍规律，教育的魅力就在于解决制度解决不了的问题。这些“极少数”要么缺乏自制力，任凭东风西吹，稳坐钓鱼台；或者他们真的很依赖手机，拿走他们的手机就等于杀了他们。对待这些“极少数人”，一定要注意“注重差异、以人为本”。只有具体问题具体分析，对症下药，才能解决问题。一味地采取“一刀切”的方式来管理所有学生，不仅难以达到预期的效果，还会给教师自己带来麻烦，甚至严重影响学生的身心发展。

对于依赖手机的学生，可以采用“系统脱敏”：第一步让他们把手机放在口袋里，但必须设置为静音，只能摸不能看在不允许的时间使用他们的手机；第二步是将手机放入口袋。在口袋里，手机必须关机并使用一段时间后才能开机；第三步是在口袋里放一个模型或者类似手机的东西……这种方法需要密切关注学生的心理反映，注意循序渐进，不能急于求成。

对于自控力极差的学生，同伴互助是一个好方法：将自控力强、可信度高的班干部与他们放在同桌，帮助和监督他们。一旦这些“极少数”非法使用手机，同桌的手机也将被没收同期。同伴互助法利用学生同伴压力的积极因素，让学生互相监督。既然涉及到各自的利益，就不会互相屏蔽。

家校联动，提供全方位关怀

不可否认，家庭环境也是影响手机管理的因素之一。当父母减少与孩子的交流时，孩子自然会从电子产品中寻求陪伴和安慰。为此，建议家长增加与孩子的沟通或者抽出时间陪伴孩子，充分认识到自己在孩子成长中的责任。

有些家长无原则地溺爱孩子，会对孩子“不交出手机”的行为进行借口甚至隐瞒。这时，班主任需要明确地告诉家长：手机管理系统并不是单独针对任何一个人，而是为了给孩子们提供一个良好的成长环境，并要求他们理解并配合学校的管理。一旦孩子违规使用手机被没收，家长首先要认识到，每个孩子在成长过程中难免会犯错误，但如果做错了，就需要承担相应的责任，让孩子学会承担责任。家长只有了解学校和老师的难处，才会积极配合学校的管理。家庭与学校共同努力，为孩子的健康成长提供全面的呵护。