方城县实验初中校长(方城县实验初中教师简介)

为全面分析2022年中考经验，及时会诊、把脉，更好发挥考试评价对教学的指导作用，推动新课改和“双减”背景下语文教学变革”，进一步提高教育教学质量，2022年12月25日下午，防城县实验初中全体语文教师参加金泰集团组织的2023年中考复习备战会。

本次活动中，河南省实验中学杨学珍老师分题型交流了复习备考经验，深入剖析了中考命题方向和新课程要求，旨在为中考日常常规教学和总复习提供指导。即将毕业的班级。

备考会上，杨老师对2023年中考试题进行了分析，并根据2022年版课程标准预测了2023年中考试题特点。读音、字形部分要注意多音字、形状相似的字的积累以及易读的错别字。提出以下建议：学会借助词典、字典等工具书查单词，加强积累；日常生活中多读书，提高语感，注意常用、易读的单词。单词发音错误和容易写错字形；通过定义形状来使用基于文本的学习和记忆。复习古诗默写时，要加强对原句内容的理解，注重音、形、意的统一，加强对名句的理解和运用；打牢基础，加强默记，规范写作；多角度整合：个主题、思想感情、写作手法、意象、哲理等；在理解的基础上，学生能够学会结合生活实际准确应用。近年来，经典阅读教学的重要性日益凸显。中考经典读经试题的准备，成为各方高度关注的事情。读经典到底考什么以及如何考。她结合课程标准，对近年来中学生的名著进行了分析，明确了在教学中实施真实阅读和深度阅读的方法，即：以教材为基础，培养学生阅读兴趣，探索个性化阅读。阅读方法，并进行方法指导和主题探究。并一一解读补充句子和图文转换。名师的分析立足规范，实用实用，为老师们如何复习指明了方向。

针对中考叙事部分，杨老师根据新课标的相关要求，对近年来河南中考叙事写作常见试题进行了分析和总结，探讨了叙事写作背后的考察方向。并结合当前叙事考试的变化趋势，提出了叙事训练的三步走策略。即读清楚（写什么）、仔细读（怎么写）、读透（为什么写）。建议教师在语文教学中注重学生高阶思维能力的培养，注重教材，突出文体特色，提高学生的文本解读能力，让阅读深入，有效提高学生的阅读能力。文本阅读能力和汉语核心素养。

剖析“非连续阅读”，杨老师认真解读课程标准的要求，结合真实中考题和初步调查结果，厘清高中非连续阅读测试的现状入学考试。课文内容不跟随课文，找不到重点，写不出答案的要点。”建议教师在教学工作中重视课后提问，引导学生学会回答问题，为以后非连续文本阅读的准确复习提供策略。

根据课程标准，结合文言阅读不同题型，对学生文言阅读测试能力进行分析。建议教师在教学中要吃透教材，用好教材，重视教材课后提问，课堂上注重“一课一收获”。我们采用教师用书每个单元前的“单元目标”、每课前的“教学重点”和课后的“教学建议”来设计课堂，注重学生思维的拓展和能力的提升，用高质量的问题来启发学生。学生的思维让学生举一反三，学会迁移理解和应用，真正将“语言”与“文学”、积累与阅读融为一体。

本文从新课程标准和中考诗歌鉴赏试题出发，分析了古诗词鉴赏的常见试题类型和作答技巧，总结了学生在回答诗歌鉴赏题时暴露出的问题。针对这些问题，指出教师在文言文教学或复习时，要“熟悉常见题型；了解内容情感；品味关键词；欣赏表达手法”，全面把握场景、情感。诗歌中的事件、道理、典故等。

关于作文备考，杨老师首先明确了课程标准的写作要求，回顾了近六年来河南中考作文命题的走势，提出了极具指导意义的作文备考训练：学会复习题，注重关键词；扬长避短，选择合适的写作风格；表达对个人生活的真实感受；编写片段以改善内容结构；加强书写，规范、干净纸张；创造想法并学会从小事看大。他们还提供了考前指导：练习起草问题，并在文本中的正确时间点击问题；减少错别字，用好“的地得”；注意格式，文章段落清晰；完成整篇文章并避免废墟；抓住大局放手，文章就写了一半；真实感受，杜绝抄袭。

不登高山，不知天有多高；不登高山，不知天有多高；不登高山，不知天有多高。不到深溪，不知地深。新课程标准、新教材、新政策也是新的机遇和挑战。此次高考备战会，通过对高考题型的理解、对教学理念的解读、对实用信息的分享，让参会教师收获颇丰，感受颇深。

风势好，力量大，正是起航的好时机。方城县实验初中全体九年级语文教师一定会以此次活动为契机，携手并进，风雨同舟，一路探索、成长！

（通讯员程军）