丹凤县职业技术教育培训中心2018年度质量报告会(丹凤县职业技术教育培训中心2018年度质量报告结果)
一、基本情况
1.1丹凤县职教中心位于上丹工业园区，距县城4公里。交通便利，与园区建设同步发展。具有职业教育与产教融合、培训与就业融合的独特优势。是全县唯一一所全日制中等职业技术综合教育机构，具有中等职业技术学历教育资格和初级劳动技能认证资格。
学校占地40.4亩，由两部分组成。其中：校本部占地面积平方米（30.4亩），校舍建筑面积平方米；南校区位于尚镇老君新村，占地10亩，建有汽车维修车间和汽车驾驶培训训练场。学校现有教职工103人，在册中职学生556人，国家开放大学学生560人。学校专业为酒店管理与旅游服务、中餐烹饪、汽车维修与操作、铁路服务管理等。常年开展各级各类技术培训和就业安置。近年来，学校在县委、县政府和市县教育主管部门的正确领导下，坚持“立德树人、技能强校”的办学理念坚持“工学结合、校企合作”的职业教育模式，大力围绕学校精神文明建设、校园文化建设、学校基础设施建设、师资队伍建设、骨干专业建设等各项工作取得了很大的进步。
1.2学校拥有烹饪、酒店、汽修、电子电工、计算机组装等实训室各1个，计算机网络教室2个，体能训练室1个，钢琴室、音乐教室、阅览室1个，图书馆1个36,000本书。图书、仪器价值300万元以上，比上年增加30万元以上。生均教学仪器设备价值6500元，生均实习实训站数1.8个，生均纸质图书56.4册。学校投资70万余元兴建的标准化塑胶操场9月投入使用；投资近100万元升级烹饪实训室、汽修实训室。
1.3学校现有教师103人，师生比1：4。其中专任教师88人，“双师型”教师75人。“双师型”教师占教师总数的70%。具有学士以上学历的专任教师65人，占教师总数的95%，副高级职称专任教师16人，占教师总数的15%。
2.学生发展
2.1丹凤县职业教育中心围绕“立德树人、技能强校”的办学理念和“工学结合、校企合作”的职业教育模式，附重视学生的德育教育和综合素质的提高。学校积极培养学生的工匠精神、职业道德、职业技能和就业创业能力；开展理想信念教育、时代精神教育、道德教育和社会责任教育，把道德教育融入学校发展规划、各项活动和课堂教学。同时，学校把社会主义核心价值观基本要求融入教育教学全过程，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。通过德育课程、毕业生就业分享、实地考察等渠道，学生树立良好的职业观，培育和践行社会主义核心价值观。学校大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的新时代精神；开展中国特色社会主义宣传教育和中国梦主题教育活动；引导学生逐步树立中国特色社会主义道路自信、理论自信、理论自信。制度自信和文化自信。坚持将中华优秀传统文化教育体系融入课程和教材体系，开设经典诵读、现代礼仪、传统技艺等选修课、地方课程、校本课程。文化课程合格率达95.5%，专业技能合格率达98%，体质考核合格率达99%，毕业率达100%。与上年相比，专业技能合格率、体质考核合格率提高5个百分点。
2.2培养专业精神。学校把提高学生职业技能和培养职业精神高度结合起来，注重培养学生敬业、守信、精益求精、勤奋负责的职业精神；开展创新创业演讲、评比、竞赛等活动；引导学生践行社交礼仪、职业礼仪，增强安全意识。意识和纪律意识；深入挖掘劳动模范、先进工作者、先进人物的典型事迹，教育引导学生牢固树立立足岗位、提高本领、服务群众、奉献社会的职业理想，增强认识加深对职业理念、职业责任、职业使命的认识和理解，养成良好的职业态度和职业道德。
2.3就业质量。2018年毕业254人，就业221人，直接就业165人，升学45人。就业率93.98%，对口就业率74.46%。就业学生中，115人在机关、企业就业，42人合法从事个体经营，46人晋升高等院校。
3、质量保证措施
3.1专业布局。学校立足县域经济发展和社会需求，开设了烹饪艺术专业、汽车运行与维修专业、铁路运输管理专业。烹饪艺术专业、汽车运维专业学生就业率高达97.5%。中等职业学校高考不负众望，再创佳绩。报考高考学生35人，推荐参加分类招生考试20人。均已考入相应高职院校。推荐参加职业教育高考15人，考入本科11人，考入专科4人。人，本科录取率为73.3%。
3.2专任教师学历符合标准。具有专业对口的教师人数未达到80%以上；专任教师中，理论教师学历均为学士以上学历，其中研究生学历（学位）不符合标准；专任教师中具有中级职称、高级职称的教师比例基本达标；专业课程教师数量达标，其中“双师型”教师比例。各专业配备具有相关专业中级以上专业技术职务的专任教师2名。专业带头人业务素质过硬，能发挥引领示范作用。
3.3质量保证。教育质量评价高度重视学生职业道德、技术技能水平和就业质量，逐步完善质量监测和分专业评价体系，开展教学工作和专业教学条件评价，结合技术和技能培养规则人才、多评价、多视角、全过程评价学生发展和教学质量，邀请地方行业协会、专业组织等参与教育教学质量评价，综合评价学生思想道德素质特点。
4、校企合作
大力推进校企合作。为推动学校汽车应用与维修专业、烹饪、酒店管理专业快速发展，学校决定与陕西重汽集团、晨阳汽车集团实施校企合作，与陕西旅游实行合资烹饪职业技术学院与中北教育集团合作办学，充分发挥企校齐全的实践实训设备、高水平的专业技师队伍和畅通的就业渠道，有效避免了学校“实训设施设备陈旧、师资数量不足；师资结构不合理，师资专业不合理”。解决“紧缺”问题，两个专业的学生享受系统、实用、专业的技能培训，成为行业技能型人才，实现有保障、高薪、阳光就业。拓展校企合作育人渠道和方式，推行校企联合招生、联合培养、融合育人的现代学徒制试点。
5、社会贡献
5.1积极开展技术技能人才培训，为地方经济社会发展提供高技能人才。截至2018年10月，已有7人取得技师资格证书。但与当地经济社会发展对人才的需求相比，技术技能型人才的培养力度相对较低。
5.2扎实开展各级各类技术技能培训及相关社会服务。一年来，学校扎实开展劳动力转移培训、岗前培训、扶贫培训等各级各类培训。截至2018年12月底，累计完成各级各类培训1573人次，为美丽乡村建设、产业扶贫、脱贫攻坚做出了贡献。他在其他工作中做出了应有的贡献，赢得了社会各界的认可和赞誉。
5.3学校以服务脱贫攻坚为目标，从贫困劳动力的实际需求出发，积极服务经济社会发展，全力提供培训服务、技术服务等，充分发挥学校优势大力发展职业教育，建立健全行业企业专家参与的校企合作体系。合作机制，构建校企合作、产教融合、资源共享、互惠互利、共同发展的长效机制，切实推进合作办学、合作办学。努力实现“培养一人、就业一人、带动一户脱贫、带动一户人家”的人才培养目标。
六、政府履职情况
6.1资金来源
1、本校职业学生享受国家生均学费800元，可作为学校公费定期拨付。
2.县政府可按照国家有关规定落实学校基础能力建设和重大项目建设的配套资金，确保生均公共资金及时拨付，城镇教育费附加的30%全额用于学校基础能力建设和重大项目建设。继续加大职业教育经费投入和管理力度，保障学校发展需要。县财政每年预算职业教育专项资金150万元，2018年安排职业教育转移资金100万元。
6.2政策措施
学校为公办学校，主办单位为丹凤县人民政府。作为全县唯一一所中等职业学校，丹凤县历届县委县政府把“科教兴县”摆在实现丹凤社会经济跨越式发展的战略位置，着力“科教兴县”。保障民生、促发展、建设从“和谐”的战略高度，将职业教育纳入全县经济社会发展总体规划，统筹协调职业教育发展，宏观把握办学方向2018年，安排中等职业教育质量提升计划补助资金200万元、多功能职业教育中心建设50万元，学校利用专项资金，建设高标准专业实习实训室两处，校园文化提升一个档次，学生住宿条件进一步改善。
七、特色创新
7.1学校专业设置、培训工作开展、“学习改变命运、技能美化生活”的教育理念都能以县域产业发展和就业市场需求为导向，充分体现特色和培训中等职业学校。目标明确，办学理念先进，办学行为规范，办学质量高。例如：学校培训处常年开展的农村实用技术培训，学校开设的《棣花往事》个演艺班等。
7.2学校培训办公室主动寻求培训项目。平均每年有2000多人次完成各级各类实用技术培训。项目涵盖县域经济发展、产业结构调整、精准扶贫等各个领域，在县域内产生了较大影响。培训规模大。
7.3校企合作是学校突破瓶颈的成功举措。汽车应用与维修专业、烹饪与酒店管理专业分别与陕西重汽集团、陕西旅游烹饪职业技术学院实行校企合作、联合办学，充分发挥了学校齐全的实习实训设备和高水平的教学条件。企业和大学的专业水平。技术人员队伍和畅通的就业通道的作用，有效避免了学校的发展短板，使这两个专业成为学校的品牌专业。
八、学校党建工作
学校党支部成立于1983年，隶属于丹凤县科教体局党委，下设四个党小组。学校现有教职员工103人，其中党员42人。学校党支部在县科教委的正确领导和关心支持下，以党的十九大精神和习总书记系列讲话为指导，以建设规范的基层党组织和拥有一支高素质党员队伍，坚持以教育和党的建设为重点。把握党建促教育的指导思想，充分发挥学校党组织的战斗堡垒作用和共产党员的先锋模范作用，推动学校党建工作和教育事业健康顺利发展和教学工作。
学校党支部进一步落实和完善了“三会一课”制度、民主评议制度、民主生活会制度等党内制度。这些制度的落实和完善，进一步完善了学校党支部的管理。今年，学校响应县委、县政府号召，积极开展“主题党日”和“党旗引领脱贫之路”活动，参观了“王伯东烈士纪念馆””、“刘希友故居”、“丹凤县烈士陵园”等地重温入党誓词，引导党员干部坚定信念、坚定党性、修养道德、坚持政治。共产党人的灵魂和精神高地。定期召开支部党员会议、支委、党组会议，按时讲授党课，严格执行党支部制定的“三会一课”制度。建立了党员活动室，室内设备齐全，功能齐全，可用于党内各类工作和活动；活动室内还设置了党员活动建设专栏，不仅展示了学校党支部的建设和活动情况，还有作为一名党员应该时时学习的学习资料。时间，处处学习，永不放弃。活动室的设立和立柱的布置，不仅丰富了党员的党内活动，也为党员提供了充足的上课场地和学习资料。
作为今年党建工作的重点任务，学校党支部大力部署和安排工作，制定了相关实施方案、工作方案和制度，建立了党风廉政文化建设宣传专栏，并与党支部党员签订党风廉政文化建设责任书，开展党风廉政文化建设知识测试等活动。学校党支部开展以“增强四个意识，争当合格党员”为主题的党建品牌创建活动。它创建了品牌标志并设定了目标。党支部开展了“承诺、评价”、“学习标兵”、“典型榜样”等围绕解决学校发展难题、走进社区、走进家庭调查等活动的开拓创先争优活动。以“两学一做”教育活动为抓手，加强党员思想教育，以“抓党建、转变作风、促脱贫”为抓手，建立新机制为党员招收贫困学生。
九、主要问题及改进措施
（一）主要问题
一是职业教育与县域经济社会发展融合不够紧密，教育主动融入和服务区域经济社会发展的意识不强，人才培养、科学研究等衔接不够充分与经济社会发展的需要。学校的专业特色不明显，吸引力不大。
二是资金紧张，欠国外工程款数额较大。2016年国债二期工程投资1000万元建设的4520平方米综合实训楼已交付使用。但由于实施过程中出现资金问题，学校用部分资金弥补了项目欠款，导致学校资金紧张。难以正常运转。
三是职业教育招生难，生源质量差。职业教育的地位和作用尚未被公众充分认识。“重通识教育轻职业教育、重继续教育轻技能”的观念还没有彻底改变。普通教育与职业教育协调发展的教育格局还很遥远。尚未形成，招生难、生源质量差等问题一直难以解决。
四是校园空间不足，办学规模有限。2014年学校搬迁后，校园面积由原来的70亩缩减为30.2亩。原丹凤师范学校是一所普通师范学校。没有大型的专业实训室，学校原有的实习实训设备也无处安放。全县职业教育资源整合后，每个培训机构都需要有办公场地，中等职业教育需要教学教室和专业实训室。原有校舍严重不足。2018年以来，中职生源逐年增加。2020年县上镇中学、竹林关中学高中停止招生后，丹凤中学和丹凤县职教中心每年将负责全县约2500名学生。初中生升入高中的任务。丹凤中学每年招生规模为1500人。剩下的1000名初中生选择以每年500名的速度进入职教中心就读。学校在校学生人数可达1500人。县职教中心目前使用的原丹凤师范学校最大容量为600人，学校目前的占地面积、建筑面积及相关配套设施与省级标准相差甚远。学校建筑远远不能满足教学和生活的需要。为适应学校发展的需要，迫切需要扩大学校规模。
5、师资数量不足，专业师资短缺。学校编制112人（单编发[2002]21号），其中在编人员103人，在职人员98人，借调人员5人。2014年整合县级职教资源过程中，仅将其他部门培训机构的业务工作转移至职教中心，《关于县职业教育机构整合人员编制划转的通知》号文件（单变发[2014]21号）中的“人员调动”被抽调的20人编制尚未到位。该县农民技能培训、在岗干部职工继续教育、学生实习等需要大量人力，目前师资严重不足。现有职教中心90%以上的教师是普通师范院校文化课毕业生。他们没有专业技能和动手能力。专业教师和“双师型教师”严重短缺。
（二）改进措施
二是大力宣传，营造全社会支持职业教育的浓厚氛围。进一步加大宣传力度，让职业教育的惠民政策和可喜成果走进千家万户，让全社会关心职业教育、支持职业教育发展，不断扩大招生规模。
三是完善专业设置，凸显自身特色。未来，我们将不断优化专业设置，拓展校企合作渠道，结合学生实际需求和市场需求，充分开展研究论证，开设潜力巨大、前景广阔的优质专业，积极打造服务精准扶贫和“六丹峰”专业建设的地方特色，增强服务县域经济的能力，使职业教育在培养学生技能、提高劳动者素质、抗击疫情等方面发挥应有的作用。脱贫攻坚，促进县域经济发展。
四是拓宽渠道，加强师资队伍建设。一方面，争取教育主管部门的支持，协调、选拔、招聘专业教师，充实县职教中心，将不具备职业学校教学、实习资格的教师调出职教队伍。形成优胜劣汰的竞争机制。另一方面，加大对现有教师的培训力度，采取走出去、请进来等多种方式对现有教师进行培训。三、为切实落实县委、县政府《关于加快发展现代职业教育的实施意见》精神，职教中心抽调职工总数的10%聘请高技能人才和能工巧匠担任兼职教师，设立专门教师补贴“双师型”教师，制定“双师型”教师。建立“双师型”教师培养计划和“名师工作室”制度，力争到2020年职业教育“双师型”教师比例占专任教师的50%，将为学校的专业建设和教师可持续发展奠定坚实的基础。
五是加强教学科研和教育改革，提高教育质量。进一步深化专业班课程建设和教学研究，把握各专业教学特点，深化课程改革，探索符合职业教育特点的教学模式，培养和发展学生的核心能力，让学生学有所成。有一技之长、能找到工作、有好事业，不断提高办学质量和效益。