西安高中改革(西安新高考改革)

新高考12种选课组合

陕西省将从2022年秋季起启动高考综合改革，实行“3+1+2”考试科目方式，实行“两基础、一参考”招生模式，采用“学校专业组”实施并行自愿录取的方法。班级教学、学生职业生涯规划、新教材使用等成为高考新亮点。近日，为使高考综合改革顺利启动，西安市各区县相关高中一年级教师暑假“不打烊”，全身心投入到高考综合改革工作中。国家、陕西省、西安市各区、县、学校组织的五级教育计划。线上线下培训期间，记者深入校园，就家长和学生关心的问题采访相关教师和教育专家，为高一学生带来最权威的高考综合改革资讯尽快，为新学期的到来做好准备。“一路领先。”

新课程、新教材、新高考培训，高中老师这个暑假很忙

8月11日，冒着酷暑，记者来到西安市第八十九中学。暑假期间，校园一片寂静。一间办公室里，该校高中部主任、陕西省高级语文教师马玉军正在电脑前整理自己准备了近一个月的新高中语文课程教案。前两天刚刚结束西安市组织的相关培训的马老师告诉记者，今年暑假比平时还要忙碌。大多数高一老师都忙于高一新课程、新教材的使用、参加培训和学习。这个假期，备课成为高一老师的新常态。

马老师表示，我省启动高考综合改革后，到2025年高考将实行“3+1+2”模式。“3”是指统一高考科目：语文、数学、外语；“1”和“2”为选修考试科目，其中“1”是指从物理或历史科目中选择一门优先科目，“2”是指从思想政治、地理、化学、生物中另外选择两门科目。以“高专组”形式实行平行志愿招生，将以往按照统一高考成绩录取的模式改为“两基（高考成绩和学业水平考试成绩）一参考（综合成绩）”。质量评价）”。模式转变。注重对学生的综合性、发展性评价，充分保障学生根据个人兴趣爱好选择学习科目、申请专业的权利，形成更有利于学生健康成长和个性发展的人才培养体系。提供多达12个学科组合供考生选择，充分体现了以人为本、学其所爱、测其所长、报其所欲的原则。

选课模式或成主流，“三好者选二选一”

马老师表示，在此背景下，指导学生选课、职业规划，科学有序地进行课堂教学就显得非常重要。为此，早在两年前，西安市和区县教育部门就派出学校教学管理骨干前往上海、浙江、江苏等地，通过以下方式指导学生选课、授课、职业规划等。向上教学等方法。等待深入研究。学校还利用原高中生的信息，利用周五校内兴趣班选课、德语分层教学等机会，进行课堂教学的实践模拟和探索。同时，结合学校实际情况，经过多方推演，明确建立行政班与教学班有机结合的管理体系，实行全员教育辅导制度与以信息技术为基础的教育教学新形式相结合，形成“先选其三、选其二、选其一”的选课模式。

马老师解释说，在新的选课模式下，学生可以根据自己的兴趣和特长，有12个学科组合。“优三二一”是指学校根据学生选课情况，优先录取相同三科的学生。行政班，则2个科目相同的学生将组成一个行政班，最后形成1个或零个科目的班级。也就是说，优先考虑满足科目数最多的科目组合，将大部分学生先固定到班级，然后将其余学生依次匹配到不同的班级类型。各学校根据各自院系的教学资源、教师资质、管理条件，会有不同的教学模式。具体学校将根据自身情况实行自己独特的班级制度。“三选一，选第二，再选第一”很可能是大多数学校的选择。不同学校的家长和学生可以提前了解学校设计的课程安排并做好相关准备。记者采访获悉，西安部分高中已使用相关选课系统，利用过往学生信息进行模拟选课。

为学生提供科学的选课和班级导航，为学生提供一堂“职业生涯规划课”

“高一年级时，所有学生将完成行政班的必修课程，真正的课堂教学将从高二年级开始。高一阶段，学校会重点关注学生的职业生涯规划，指导学生为最终选课做准备。马老师表示，学校为此做了周密的准备，除了配备专业的人生规划老师外，班主任和班主任也会按照学校的安排，利用人生规划课等有效时间“开始认识”。围绕“自我能力”、“发现自己的兴趣爱好”、“社会职业现状与前景”、“寻找自己的价值观”、“规划职业之船”等专题，提供系统的职业规划教育给学生和家长。还将通过专家讲座、大学学习体验等有效形式，让孩子们直观地了解和体验大学的专业特色、研究领域、成果应用等。此外，通过优秀校友和学生家长的感言，以及现实生活中相关行业的职场走访，孩子们可以对相关专业和未来职业有更系统、更全面的了解，并结合兴趣为后续入学做好准备、兴趣爱好、专业并与“学校专业组”规则进行对比等，为学生科学选课提供有效、合理的指导。

以任务区组为单位设置教学主题单元，是高中语文的“新模式”。

随着新学期高考综合改革全面启动，新课程、新教材的使用吸引了众多家长和学生的关注。教育专家、西安教育科学研究院副院长、教育部基础教育语文教学指导委员会委员贾玲在接受记者采访时表示，新教材体现了“新教材”的理念。新课程也帮助教师转变教学方法，更好地实施有效教学提出了新的要求。教材改革、教学方法转变、教师专业能力提升是新高考更好实施的前提和保证。

贾老师说，新课程、新教材使用后，高中课程分为必修课、选修必修课和选修课三部分。课程结构更加清晰，内容更加丰富，教学视野要求更加广阔，这对教师的学术积累和专业文化积累提出了更加丰富的要求。以高中语文学科为例，教材由传统的单篇教学风格转变为注重文体特征或年代特征的教学模式，形成以任务设置的若干教学主题单元为基础的教材。地区。写出模式。高中18个任务组中，每个任务组有不同的学习要求、不同的班级要求、不同的学分认可要求。每个任务组的学习单元包括不同时代、不同风格。文本突出了人文精神和内在精神本质的同一主题。

以高中第一学期必修语文课本（第一卷）为例，第一单元《青春的价值》包括毛泽东的《沁园春·长沙》、郭沫若的《立在地球边上放号》、闻一多的010-、常耀的《红烛》、雪莱的《峨日多雪峰之侧》、茹志娟的《致云雀》、铁凝的《百合花》以及其他不同时期和体裁的文本（5首诗和2部小说）。学生在学习欣赏诗歌风格特征的同时，也会从“青春的价值”的角度思考作品的意义，结合自己的经历，敞开心扉，追求理想，拥抱未来。学生要了解诗歌如何运用意象来表达情感，把握小说的叙事、抒情特点，领略诗歌和小说的独特魅力；学会从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，获得审美体验；并尝试写诗。新教材每章后都有阅读提示，并在每个单元后明确了单元学习任务。这个“学习计划”将指导学生进行单元学习。

“五大任务”让学生读懂经典。中文新增全书阅读单元。

新高中语文还增加了全书阅读单元，如高中语文必修教材费孝通主编的《哦，香雪》、高中语文必修教材曹雪芹主编的《乡土中国》。（第2部分）。贾老师说，“全书阅读与讨论”是普通高中语文课程构建的十八个学习任务组中的第一个任务组，也是贯穿始终的任务组。学习任务组设计的目的是以任务为导向，以学习项目为载体，整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，引导学生在学用过程中提高语文素养。祖国的语言。

随着新课程的不断深入，中小学越来越重视全书阅读教学。教师不仅需要新理念的指导，更需要教学实施策略和方法的指导。全单元通过学习任务提醒，要求教师按照新教学大纲的要求，引导学生阅读整部原作，有效落实“入门-批判阅读-学习-考核-”五大任务。以“演讲”为主要推广方式，并辅以若干子任务。开展全书阅读教学，使学生不仅能理解书本内容，而且通过教师对阅读过程、阅读任务、阅读方法等的指导，学会阅读整本书。

贾老师表示，新教材的使用需要通过教学活动加强师生互动，促使教师不仅要传授学科知识，还要注重学生综合能力，特别是创新能力和核心能力的培养。

文/图记者张彦刚实习生范志伟