高考必背古诗词中的修辞手法(古诗词中常见的修辞手法及其作用)
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修辞技巧是欣赏诗歌时需要欣赏的重点对象之一。以下是古诗词中常见的修辞手法和欣赏实例。仔细阅读它们，对诗歌鉴赏肯定有帮助。
1.比喻用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。
例如：“远看洞庭山水，银盘中有青螺”（刘禹锡《望洞庭》）诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。比喻除使诗歌所描绘的意象更加形象生动外，还可体现出意象的情态特征。
例如：“郑鹏出汉归湖田”。（王伟《使至塞上》）诗人以“蓬”、“雁”自比，说自己象随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，象振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。作者出使，恰在春天。途中见数行归雁北翔，诗人即景设喻，用归雁自比，既叙事，又写景，一笔两到，贴切自然。
2.比较把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。
例如：“霜鸟欲落偷眼，白蝴蝶知合断魂”。（林部《山园小梅》）这副对联采用了拟人手法。“初睹”表达了白鹤对梅花的喜爱。它迫不及待地想看看梅花，才飞下来；感情被夸大到了极点。
咏柳贺知章
碧玉高如树，垂下万条绿丝带。
不知道薄薄的叶子是谁剪下来的。二月春风如剪刀。
这首诗一反前人写法，不以杨柳的细柔形象来形容美人身材苗条，而是用拟人的手法，让杨柳化身为美人“碧玉”出现，栩栩如生地刻画出杨柳的婀娜多姿。
春夜喜雨杜甫
好雨知时节，春天到了。
潜入夜风，润物细无声。
野路皆乌云暗，江船唯火光明。
看晓红湿处，官城繁花重。
诗歌细腻生动地描绘了春夜雨景，并以拟人化的手法，写出了夜雨的神奇，喜悦之情跃然纸上。
3.贷款借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。
《你知道吗，你知道吗？应该是绿肥红瘦》（李清照《如梦令》）诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。
“终年不闻丝竹声”，诗以“丝竹”代音乐。
《门前鞍马被忽视》（白居易《琵琶行》）诗中的鞍马代“客人”。
“何以解忧，唯有杜康”（曹操《旦歌行》）诗中以“杜康”代酒。
4.夸张对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。
“白发三千尺长，缘分如悲切”。（李白《秋浦歌》）
愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。
5.双用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。
“一望无际的落木沙沙作响，一望无际的长江滚滚而来”（杜甫《登高》）“无边落木”对“不尽长江”使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千。更重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。
6.一些诗歌特别是民歌中的暗语（同音词）和双关语，作者为了表达出一种委婉含蓄的情感，往往采用隐语、双关的修辞手法。
春思李白
燕子草如青丝，秦桑绿枝低。
当你怀孕回家的时候，正是你的小妾伤心欲绝的时候。
不识春风，何必入洛帘？
这是一首比较著名的描写男女爱情的诗，表达了一个秦国失踪女子的内心独白。诗人语义双关，用抒自然之春天，理喻男女之间的爱慕之情；又以“丝”（思）、“枝”（知）谐音，连接异地男女之间的思念情怀。
竹枝词刘禹锡
柳绿江水平，可闻琅江歌声。
太阳从东方升起，雨从西方落下。没有阳光，却有阳光。
“晴”与“情”同音，是双关隐语。这是作者用民歌体写的恋歌，双关隐语是民歌中常用的手法。从前两句诗意看，大概女方在杨柳飘拂、波平浪静的江边行船，听到岸上爱恋她的青年在对她唱歌言情，但情传的含蓄，“倒是无晴胜有情”。
七、排名把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。
“枯藤老木昏鸦，小桥流水，人家古道西风瘦马”（马致远《天净沙》）纯用名词组合，构成典型环境。
“茅店月色鸡声回响，板桥霜遍地”。（温庭云《商山早行》）纯用名词组成的诗句，写早行情景宛然在目。
8.提问：先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。
“问天下谁是英雄？江边有酒，曹公渡江。”（元曲《晓令》，阿鲁伟作）以设问开篇，点明题旨，领起下面分层次地叙述三国人物的英雄业绩。
9.反问用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。
“今日江东子弟虽在此，你愿为王回来吗？”（王安石《叠题乌江亭》）使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。
10、运用典故、典故是古诗词中常用的表现方法。能够起到含蓄、洗练、委婉和联想翩翩等作用，在增强了作品意蕴的同时，也给阅读造成了一定的影响。对于鉴赏者来说，如果不了解典故的含义，就不能很好的读懂这些诗歌，更谈不上鉴赏。所以必须对作品中的“典故”有个初步的理解，透过原来典故中的本意进而理解出用典后所表达出的新的含义。一般而言，古诗词中的用典有以下几种情形：
化用前人语句。
例如，《孟子》中，“狗吃了人类的食物但不知道如何检查，路上有饥饿的动物但不知道如何吃它们”。这是受到杜甫在《咏怀五百字》中写道：“朱门酒肉臭，路上有冻骨”的启发。
引用神话故事。
如李贺《李凭弹箜篌引》中有“江娥哭竹女愁，李萍弹琴”、“女娲炼石补天，石破天作秋雨”。”、“吴植倚树不眠，诗《湿冷兔赤脚飞》，都是形容李凭弹的好。引用神话传说，能增强诗词的艺术表现力，构成奇特的艺术境界。
运用历史故事。
例如，汉文帝（刘恒）喜爱贾谊的才华，将他从长沙召回，并在宣讲室会见他。然而李商隐写的是《贾生》，却是用“可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神”的诗句，讽刺汉文帝不能真正重用贾谊，这是对汉文帝接见贾谊的反用。通过反用，实则慨叹自己的怀才不遇。
又如《出塞》“秦明月过汉，万里行军尚未归来。但龙城飞将在此，不教胡马渡”阴山。”三四句借用飞将李广的典故，《史记?李将军传》云：“(李)光居右北平，匈奴闻之，称汉飞将。”清代沈德潜认为这首诗“盖彦士努力而失败，因为将军不是自己的；必须飞翔，将军将警戒，烽火自灭”。因此，三、四句是借用飞将军李广的典故，对当时领兵远征的主将进行了批评。
11.互文“互文”即古代诗文的相邻句子中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整的意思，是古汉语中一种特殊的修辞手法，在古诗词中的运用一般有两种表现形式：
A为了避免词语单调重复，行文时交替使用同义词，这种互文的特点是在相同或基本相同的词组或句子里，处于相应位置的词可以互释。这样可以从已知词义来推知另一未知词义。
例如：“忠不必用，德不必用”（《涉江》）。“用”和“宜”是相对应的位置。由此可知，“易”就是“用”的意思。又如成语“求全责”，其中“求”与“责”处于相对应的位置。可以推断这两个词是同义的。这种类型的互文很容易理解和掌握。
B是出于字数的约束、格律的限制或表达艺术的需要，必须用简洁的文字、含蓄而凝练的语句来表达丰富的内容，于是把两个事物在上下文中只出现一个而省略另一个，即“两物各举一边而省文”，以收到言简意繁的效果。理解这种互文时，必须把上下文保留的词语结合起来，使之互相补充、彼此映衬才能现出其原意，故习惯上称之为“互文见义”。
例如《远方牛郎，娇娇河汉女》（《古诗十九首》）中，第一句省略了“娇娇”，第二句省略了“太远”，意思是“远方”不仅仅指牛郎星，也是指赫罕女，“娇娇”不仅指赫罕女，还指牵牛星。这两个词具有相互的含义。
互文见义常见诗句：
（1）齐王家里常见，在崔九堂面前也听过好几次。（《江南逢李龟年》）（“看到”和“听到”交织在一起）
（二）打开我东阁门，坐我西阁床上。（《木兰诗》）（上句省略“坐我东阁床上”，下句省略“开我西阁门”。两句的意思是：开东阁门坐床上，并打开西阁门坐于床上。格门坐于床上。表示回家的喜悦。）
(三)主人下马，宾客在船上，举酒饮酒，无管弦。(《琵琶行》)
(4)烟笼、冷水、月笼、沙子。(《泊秦淮》)
（五）将领角弓不可驾驭，侍卫铁衣冷冷。(《白雪歌送武判官归京》)
(6)秦时月明，汉时月落。(《出塞》)
(7)东西栽松柏，左右栽梧桐。《孔雀东南飞》
12.猎金所谓列锦，就是全部用名词或名词性短语，经过选择组合，巧妙地排列在一起，构成生动可感的图像，用以烘托气氛，创造意境，表达情感的一种修辞手法。
如宋代诗人邵康杰写的《花乡村景》:“走了二三里，燕村屋舍四五间，亭阁六七间，花草八十九十朵”，“烟村”、“人家”、“亭台”、“鲜花”既各自独立成景，又共同构成一幅田园风光图，创造出淡雅幽美的意境。
又如“银河秋一雁，夜砧杵千家万户”（《酬程延秋夜即事见赠》），给人以丰富深邃的品味和诗情画意。上句是视觉画面——秋夜星空一只孤飞的雁，下句是听觉意象——千家万户的砧杵之声，上下句的串联迭合，不但鲜明准确地描绘了秋夜景色的典型特征，而且构造了一幽怨凄清的意境。
13、重叠字只有两个功能：增强语言的韵律感或是起强调作用。
柳绿江水平，可闻琅江歌声。（《竹枝词·其一》刘玉玺）
千家万户总是以新桃换旧符。(《元日》王安石)
寻寻觅觅，荒凉凄惨。（《声声慢》李清照）
有些象声词是多余的词，作用使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。
帘外雨淙淙，春色渐淡，被子耐不住半夜的寒冷。(《浪淘沙》李宇)
一望无际的倒树沙沙作响，一望无际的长江滚滚而来。（《登高》杜甫）
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