综合素质评价纳入高考范畴(新高考背景下学校实施综合素质评价)

漫画：朱艾米莉

不久前，备受社会关注的《北京市关于深化考试招生制度改革的实施方案（征求意见稿）》提出，北京市将进一步完善学生综合素质评价体系，将综合素质评价作为学生毕业和深造的重要参考。各地也在逐步出台和调整以“综合素质”为核心的高考政策。

上周，中国青年报社会调查中心联合问卷网对2000人进行的一项调查显示，61.6%的受访者认为，将“综合素质”作为高校招生参考指标，体现了人才培养的系统性和连续性。其中，65.2%的受访者认为实施中最大的困难是统一评价口径和标准。在实施过程中，62.4%的受访者建议每学期进行一次材料的评选、宣传和审核。

61.6%的受访者认为此举体现了人才培养的系统性、持续性。

北京市民张广田是一名初中生的家长。谈起高考招生改革，他有些担心。“我认为这项改革实施起来需要很长时间。‘综合素质’的评价相对主观、灵活。”过于强势而没有硬性标准，公平性难免会受到质疑。另外，现有的高考制度已经持续了这么多年。虽然还有进步的空间，但作为家长，面对突如其来的变化，我还是因为执行的质量而有些担心。这会直接影响到孩子们。”

调查显示，61.6%的受访者认为，高校招生中纳入“综合素质”体现了人才培养的系统性和连续性，59.2%的受访者认为体现了学生的全面发展。其他还有：传播重视综合素质的理念（37.4%）、改进高考招生工作（36.3%）。36.9%的受访者还担心指标评价主观性强、随意性强，21.7%的受访者担心综合素质评价缺乏可信度。

但从对此举的评价来看，73.7%的受访者表示乐观，其中非常乐观的占21.0%。

西南大学教育学院教授彭泽平指出，综合素质评价的主要内容包括学生的思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面。他认为，将“综合素质”纳入高校招生参考的改革总体方向值得肯定。“这不仅有利于高校科学合理选拔品学兼优、德智体美全面发展的学生。”他说。符合自身学校定位的合格生源将进一步完善高考招生考试制度。而且对中小学教育也将起到指导作用。中小学将更加注重学生素质的全面培养，在促进学校多元化发展的同时，发展学生的个性。”

65.2%的受访者认为，实施质量评价的最大困难在于统一评价口径和标准。

以“综合素质”作为高考录取参考，是我国高考改革的重大突破。但随之而来的指标细化和落实等问题一度成为舆论热议话题。

调查显示，65.2%的受访者认为应将“综合素质”作为大学录取的参考因素。实施中最大的困难是统一评价口径和标准，55.6%的受访者认为“必须消除徇私舞弊等‘水分因素’”。其他还包括：如何对综合素质进行分级和比较（52.4%）、学生之间互评的公平性（50.1%）、地区间定性指标的横向比较（25.6%），基于此，59.5%的受访者明确表示实施过程中必须把控很多细节，避免引发更多问题。

在北航附中高中数学老师金红梅看来，目前还有很多问题需要讨论。“首先是如何确定标准。比如判断一个孩子的审美水平，什么是美？审美水平如何划分？而大学在招收不同专业的学生时，也应该有不同的标准，比如学习数学的学生和学习语文的学生的特点是不一样的，以前也有过综合素质评价的考核，但是因为不容易考虑而形式化了，所以综合素质评价的标准一定要明确，容易确定。容易考虑，社会认可。第二步是确保公平。”

彭泽平表示，一是各学校基于自身利益进行的综合素质评价的真实性值得怀疑，各学校突击性、形式化的评价较为普遍；其次，综合质量评价体系和评价方法必须科学可信。可操作性和可比性；三是综合质量评价的项目监管有待进一步加强。

调查显示，48.9%的受访者认为，以“综合素质”作为大学录取参考，有利于学校和家长为孩子提供有针对性的素质教育，45.9%的受访者认为，这将有效促进全民素质教育。学生的全面发展。另有45.9%的受访者认为，高考录取风险已转移至高校。

62.4%的受访者建议每学期进行一次教材的评选、宣传和审核

“质量评价如何实施目前还不清楚。如果能有几所大学牵头出台一些相应的质量评价规则提供参考，普及研究和制定就会很快。在实施过程中，教师的激励因素也必须得到重视。”考虑到这一问题，不是一所学校、一位校长能够解决的，需要社会各界的共同努力。”金红梅说道。

张光田认为，将综合素质评价纳入高考，有利于人才培养全面发展，在一定程度上减少智商高、素质低的情况，也有利于人才的选拔。“要注重评价的公平性和细节性，建立完整合理的评价机制和评价标准，让质量评价在人才选拔中充分发挥作用。”

彭泽平还建议，综合素质评价要注重定期实施，学校要真实记录学生在相关活动中的实际表现，反映学生的全面发展和个性优势，真正为高校选拔人才提供科学参考，避免突发事件。惊喜。公式，形式化评价。此外，地方教育行政部门需要加强对综合质量评价的监管，保证和提高综合质量评价的透明度和公信力，而高校也必须更加重视综合质量评价，避免出现“中学做大”的尴尬。随意评价，但高校基本不予理睬”。“地方教育行政部门的组织督导、学校的具体落实、高校的准确认定缺一不可。”

“综合素质”作为大学招生的重要参考指标还处于起步阶段。对于其“顺利落地”，62.4%的受访者建议每学期都要进行材料的选择、配方和审核，57.2%的受访者认为应建立一个开放有效的多方监督平台。其他还有：招生学校提前公布使用方式和使用条件（56.8%）、尽快完善学生综合素质电子档案（49.7%）、切实落实招生责任制（30.4%）。

受访者中，中学生占1.1%，高中毕业生占4.3%，大学生占19.9%，已毕业占69.2%。北上广深受访者占32.5%，其他一线城市受访者占16.7%，二线城市占31.4%，三四线城市占17.5%。