乡村中小学校长培训(教师校园长培训)

如何规范农村学校校长培训？这个问题一度困扰着基层教育管理者。近日，教育部发布了4个文件：《乡村校园长“三段式”培训指南》、《乡村校园长“送培进校”诊断式培训指南》、《乡村校园长工作坊研修指南》、《乡村校园长培训团队研修指南》，为农村学校校长培训提供了更加清晰的实施路径，提高了培训的针对性和实效性。《指南》将作为实施《全国培训计划》和所有农村学校校长培训组织工作的参考。

《乡村校园长“三段式”培训指南》提出“集中培训+影子培训+返岗实践”“三阶段”培训模式，促进农村校园校长培训理论学习、实践经验、反思提升相融合（包括小型学校领导）。有机地结合起来。通过“三阶段”培训，帮助农村校园校长拓宽教育视野、更新办学理念、提高业务素质、提高解决实际问题的能力。集中培训原则上不少于5天，影子培训不少于7天，返岗实习不少于50天。

《乡村校园长“送培进校”诊断式培训指南》旨在推动地方组织组织优秀中小学校长和培训专家深入农村中小学（含小型学校）和幼儿园，开展“送培进校”诊断式培训工作，提高农村校园校长办学管理能力。培训依托本地培训团队，整合区内外高校、教育科研机构、中小学、幼儿园的专家资源，组建培训团队。以解决问题为导向，以现场诊断、对话反馈、行动改进为主要环节。同一乡镇原则上每年派出培训不少于两次，每次不少于两天。

《乡村校园长工作坊研修指南》拟建立“共同学习、共同发展、共同成长”的学习共同体，形成骨干带领全员的常态培养模式，充分发挥优秀校园的专业引领和辐射作用校长。研修班培训原则上按照主题培训、结对帮扶、动作改进三个环节组织实施。

《乡村校园长培训团队研修指南》旨在推动各地创建素质优良、结构合理、战斗力强的农村校园校长培训队伍，促进培训方案设计、教学实施和组织管理有机结合。培训活动分为集中培训、体验模拟、总结提高三个过程。帮助农村校园校长培训团队更新培训理念，明确培训总体目标和各环节工作重点，协同提升方案设计、教学实施、组织管理能力。