王纲 西安市教育局(西安市教育局王磊)
文/西安市教育局副局长王刚
基础教育阶段学校的校外实践应面向全体学生，符合不同学阶段、不同年龄段学生成长的特点、规律和期望。学校要牵头协调工作，社会力量密切配合、积极参与。应该更加高效务实，具有广泛的吸附力。科学、智能地解决这一瓶颈问题已成为亟待研究和解决的新课题。
陕西省教育厅厅长刘建林首创的“三个课堂”中的“第三课堂”，提供了系统的解决方案和精准的药方。校内课堂教学是“第一课堂”，校内一切教育资源是“第二课堂”，校外社会实践学习培训是“第三课堂”。这可以更好地凸显“三个课堂”的先进引领价值和普遍现实指导意义。“第三课堂”强调开放性、综合性、实用性，让学生的活动从校内延伸到校外，从“第一课堂”、“第二课堂”延伸到“第三课堂”，让学生走进社会在这个实践的大熔炉里，你可以体验社会，开阔视野，增长见识，锤炼意志，陶冶情操，完善人格，为孩子一生的幸福奠定基础。
践行“三个课堂”，拓展、丰富、用好“第三课堂”，是时候了，也是必然的了。总结探索校内“第二课堂”与校外“第三课堂”的有机融合，实现校内外素质教育的横向一体化，确实是促进全民素质教育的有益、有效、有力的途径。学生的全面发展。走出校门、融入社会实践学习培训的“第三课堂”不仅是学校传统课堂的延伸，而且打破了学生年龄、班级的界限，建立了学生学习的共同体并带领他们从学校走向社会，这必然会促进学生的社会适应能力，让“第三课堂”发挥最大的效能和潜力。
搞好“第三课堂”，除了与“第二课堂”有效衔接、有机结合外，还必须把握好以下几点。首先，学校教师要带头，其他社会人士、志愿者要密切配合，实现第一、二、三课堂的一体化培养，实现校内外素质教育的连续性。其次，校外实习不应变相增加学生和家长的负担。校外的负担也必须减轻。不允许变相给学生布置作业。三是既要让学生历经磨难见识世界，又要保证学生校外实践活动的安全和健康。
“第三课堂”要坚持立德树人根本任务，聚焦培养谁、如何培养人、为谁培养人，聚焦五育融合培养，支撑实施“双修”。减量”、五项管理和课外教育。服务、发展素质教育，让学生接受最适合的教育，实现德、智、体、艺、劳全面发展。“三个课堂”是一个不可分割的有机整体，需要系统思考、统筹规划。“第三课堂”需要精心的课程设计和有效的课堂组织，将教育功能准确融入其中，让社会课堂真正发生，在实践中达到教育效果。
积极探索实施“第三课堂”“1+N”模式，努力提供优质服务。“1”是“第三教室”。“N”是“第三课堂”丰富多彩的实践载体。组织学生参观各类科研基地、红色教育基地、劳动实践基地、公民体验基地、产教融合基地。带领学生走进文化馆、科技馆、美术馆、体育馆、博物馆、少年宫等校外公共服务场所。学校要尽力为学生离校创造条件，丰富学生的学习生活，促进学生实践体验和健康成长。“第三课堂”要因地制宜、与时俱进，形成丰富多彩的校外实践经验和模式，有效跟随学生的兴趣爱好，设计体验式、趣味性、互动性、合作性、综合性的活动载体满足学生多样化的需求和选择。
开展大学校园“第三课堂”实践，体验大学学习生活情境。西安有很多所大学，每一所大学都有自己的特色。可以协调和激活各大学独特的场馆资源，以适应学生的暑期实践。充分发挥高校教师的作用，为学生提供科学、高效、新颖的直观体验。可以组织中学生到职业院校参加技能操作实践，感受职业教育培养大国工匠的内涵和魅力。您还可以与在海外留学的大学生进行交流和互动，与他人分享您的经历。
开展红色主题教育实践“第三课堂”，培育热爱党、热爱国家、热爱人民的情怀。利用西安及周边丰富的爱国主义教育基地，开发打造八路军西安办事处纪念馆、延安革命圣地、陕西卫华起义教育基地等优质红色学习路线——甘肃边区革命根据地招金纪念馆等。让学生现场感受党的奋斗史，传承中华民族顽强拼搏的奋斗精神，引导中小学生坚定不移听党话、跟党走，让红色基因和革命火种代代相传。
开展文化艺术实践“第三课堂”，滋养艺术素养和审美情趣。我们组织学生走进美术馆、音乐厅等艺术殿堂，通过音乐会、艺术作品参观、展览、交流、微讲座等多种形式的实践活动，让孩子们提升审美情趣和体验优雅的艺术。我们立足于传承和弘扬陕西当地民间艺术，开设剪纸、秦绣、面花等具有地方特色的民间艺术课程。还可以进一步深化对户县农民画等民间艺术的欣赏和学习，引导更多的孩子通过“民间艺术之旅”接触传统文化，近距离接触非物质文化遗产项目，接受更具艺术影响力。还可以参观西安易俗社，体验当地秦腔艺术的经典传承。
开展博物馆主题实践“第三课堂”，体验文化博物馆资源丰富的历史积淀。利用西安众多优质博物馆资源，建立博物馆课程校外学习基地。让学生走进军工企业、老工厂等，感受工业变迁和城市记忆。参观中医中心和药王故里，了解认识中医宝贵财富的独特价值。可与陕西历史博物馆、秦始皇陵博物院、陕西省考古研究所、汉景阳陵博物馆、西安半坡博物馆、西安博物院等著名文化博物馆联合开展各类以博物馆为主题的实践教育活动博物馆单位。组织学生开展有计划、层次化、主题化、定制化的“博物馆探究学习”活动，使博物馆成为学校学习的有效延伸。
开展劳动教育实践“第三课堂”，培养创新意识和实践能力。以日常生活劳动、生产劳动、服务劳动、创意劳动为主要内容，开设了田间耕种、家政、土产食品生产、微缩景观制作、木工生产等劳动教育“第三课堂”。组织学生到农场、作坊、粮油基地等地干农活，了解农业情况，实践农业技能。鼓励学生参加劳动实践活动，学习劳动知识，培养劳动能力，发展劳动素养，增长实践智慧。
开展体育实践“第三课堂”，丰富滋养运动智力和运动心灵。动员和鼓励社会体育设施、场地向学生免费或低价开放，学校按年龄段组织参加适当的体育科研活动。还可与社会体育俱乐部联合举办单项或多项竞技体育活动。今年，全运会在西安举行，新建的西安奥体中心等一系列场馆可以作为未来体育学习的绝佳场所。
开展自然探索实践“第三课堂”，不断提高生态文明素养。最好的课堂不仅在学校，更在大自然中。充分利用当地自然资源，根据孩子的年龄特点和认知需求，定制适合孩子的“自然探索”课程。比如，我们走进生态公园，开展了“园内课程”、“园内讲解游”、“公园清洁行动”等一系列活动。以西安“三水一山”绿道为载体，组织绿道徒步、徒步、摄影、绘画等一系列文体活动，倡导绿色健康的生活方式。
开展夏令营实践“第三课堂”，拓宽视野，丰富经验，合作共赢。通过参加市内外各类夏令营，让学生参加集体活动，表达个性、注重合作，培养团队精神，增强集体荣誉感。还可以举办海外学校夏令营，促进对外教育合作与交流，让学生拥有全球视野、中国心、更强的家国情怀。
开展国防教育“第三课堂”主题实践，增强国防意识，激发爱国主义精神。协调组织学生参观军营、警察营、军事展览馆、国防教育基地、军事训练基地等体验实践，培养学生爱国主义精神，加深国防意识，牢固树立国防意识。每个人都有保卫祖国的责任。努力增长知识和技能。
开展社区志愿服务实践作为培育社会公德和友爱互助精神的“第三课堂”。组织学生深入社区，参加一些力所能及的社区劳动和志愿服务。鼓励学生在家帮忙做家务，感恩父母，感知生活，理解生活。
高质量的“第三课堂”应体现其趣味性、开放性、吸附性、综合性、实用性，注重统筹规划、融为一体，引导学生在生动有趣的实践活动中感知、体验、理解社会生活。启发学生全面成长，同时为孩子打开另一扇感知和探索世界的窗户。“第三课堂”不仅为学生实践知识提供了广阔的时间和空间，也帮助学校积极探索打破学科界限、参与各个学术时期、体验各个领域的社会实践路径，并不断总结形成“第三课堂”地域特色体验、多元化模式。“第三课堂”不仅是学校课堂的延伸和拓展，也是连接学生学科知识学习和社会实践经历的“最后一公里”。“第三课堂”空间广阔，潜力巨大。也将成为全面修养五育、提高和完善人格的生动的社会实践和成功的教育典范。