五年级奥数一般应用题，五年级奥数一般应用题二

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于五年级奥数一般应用题的问题，于是小编就整理了3个相关介绍五年级奥数一般应用题的解答，让我们一起看看吧。

五年级奥数题，老师出的，哪位帮忙！？

59个苹果平均分给几个小朋友结果还剩下3个苹果，说明小朋友的数据量大于3；

31个梨平均分配给同样数量的小朋友结果还剩下1个梨，也就是小朋友分到了30个梨，说明小朋友的数量可以被30整除；

68个橘子平均分类同样数量的小朋友结果还差一个，说明69个橘子可以均分，也就是小朋友的数量可以被69整除。

30的质因数分解是：30=2*3*5

69的质因数分解是：69=3*23

既然小朋友的数量同时可被30和69整除，那么下朋友的数量的最大值进行质因是分解就是30和69的公有质因数，即小朋友的数量的最大值是3

由于说明小朋友的数据量大于3。因此：本题无解

小学5年级的孩子如何开始自学奥数？

感谢邀请，很有信心回答这个问题。孩子本学期五升六，从二年级开始，一直以陕西教育出版社出版的小学奥数举一反三A版为教材学习。四年级之前，因为孩子年龄较小，自学能力较差，所有课程都是亲自讲解。进入五年级后，为了培养孩子的自学能力，将五年级每周的课程分解成6讲，包括例题和试题，全部制作成短视频，由孩子观看自学。每天一讲，每周6讲，正好与教材的体例相符。尝试一段时间后，效果很好，孩子很喜欢这种形式，观看视频时如果遇到难点后不懂的地方，孩子会暂停视频自己思考。学习的主动性完全在孩子。后面跟孩子交流，问喜欢那种学习方式，孩子毫不犹豫地说喜欢自学。由此证明，对于那些自制力和自学能力都比较强的孩子而言，自学奥数是完全可行的。

但自学有一个前提条件：孩子必须在观看视频之前，认真完成上一讲所留作业，不能只是一味地观看，而不完成作业，那样只会导致眼高手低。同时家长一定要起到监督作用。孩子毕竟是孩子，特别是男孩，还是比较贪玩的。刚开始可能会自觉学习，但过一段时间可能会倦怠，这时家长一定要鼓励孩子坚持下去，等孩子真正养成自学习惯时，家长和孩子也就能真切体会到自学的效果了。

为了避免喷子狂喷，就不具体给出课程链接了，认同本观点的家长可私信联系，我会给出课程的具体链接。不认同的请绕行，也请免开尊口，免得自讨没趣。

我是原老师，专注于小学生全科辅导，欢迎与更多家长或同行探讨孩子教育问题。

由于还有一年就要转入小升初的复习阶段，所以五年级之前的奥数基础内容一定要掌握好。之前的奥数内容以应用题、计算为主。对于基本应用题建议利用方程的方法求解，可以达到事半功倍的效果。计算问题需要对基本的简算方法了如指掌，因为这些方法也是以后分数计算和综合混合运算的基础。

另外，网上很多教师讲解奥数题的视频，可以每天观看自学。

五年级数学奥数公式？

以下是我的回答，五年级数学奥数公式大全
整除的规律
(1)能被2整除的数的特征：个位上是0，2，4，6，8的数，都能被2整除。
(2)能被3整除的数的特征：一个数的各个数位上的数之和是3的倍数，这个数就能被3整除。
(3)能被5整除的数的特征：个位上是0或5的数，都能被5整除。
(4)能被8整除的数的特征：个位上是0、4、8的数，都能被8整除。
(5)能被9整除的数的特征：一个数的各个数位上的数之和是9的倍数，这个数就能被9整除。
奇偶数
(1)是2的倍数的数叫做偶数；不是2的倍数的数叫做奇数。
(2)奇数、偶数的运算特性：奇数+奇数=偶数；偶数+偶数=偶数；奇数-奇数=偶数；偶数-偶数=偶数。奇数-偶数=奇数；偶数-奇数=奇数。
(3)奇数与奇数的和或差是偶数；偶数与偶数的和或差是偶数；奇数与偶数的和或差是奇数。
分数
(1)分数单位：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。
(2)分数大小的比较：同分母的分数，分子大的分数大，分子小的分数小；同分子的分数，分母大的分数反而小，分母小的分数大。
(3)分数的加、减法则：同分母的分数相加减，只把分子相加减；异分母的分数相加减，先通分，然后再加减。
(4)分数乘整数法则：用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。
(5)分数乘分数法则：分子乘分子作积的分子，分母乘分母作积的分母。
(6)倒数：两个数的乘积为1，我们就说这两个数互相为倒数。

到此，以上就是小编对于五年级奥数一般应用题的问题就介绍到这了，希望介绍关于五年级奥数一般应用题的3点解答对大家有用。